科學(xué)年度教學(xué)總結(jié)

1、科學(xué)年度教學(xué)總結(jié)學(xué)期即將結(jié)束，今天我將自己一年來科學(xué)教學(xué)中的一些做法提出來與大家交流一下。 我本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高， 需要做的工作就相當(dāng)大了。其實我們科學(xué)老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多， 因為科學(xué)這門課對學(xué)生來說本身就是比較喜歡的，也許我們?nèi)枌W(xué)生最喜歡哪門課。大部分同學(xué)都會說是科學(xué)， 但不同于其它的課是需要做很多的實驗， 有時在準(zhǔn)備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學(xué)校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準(zhǔn)備過程我感覺很煩， 但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學(xué)期我試

2、著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取在每次單元考試或作業(yè)中，學(xué)生答題存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系， 因而在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本知識， 教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同， 學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關(guān)， 因為還有一部分同學(xué)有些疑惑，我再問全班學(xué)生： “在你們理解看

3、來應(yīng)該怎么樣？”一會兒有學(xué)生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度？我說當(dāng)然可以?。∮谑怯泻芏嗤瑢W(xué)都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。 有時我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學(xué)知識更有說服力。我們有時為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對科學(xué)基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。這是我們每個教學(xué)工作者最為頭痛的事。抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求 100%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及科學(xué)反應(yīng)原

4、理、裝置原理和操作原理， 多給機會讓學(xué)生動腦思考問題的時間，多給學(xué)生提問的空間， 多讓學(xué)生動手做實驗， 體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣， 切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?如在實驗探究題中的一些控制變量法， 在電壓不變時電流跟電阻成反比， 這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比， 所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強調(diào)， 在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、 輕問題情景和解答思路

5、分析” 。而應(yīng)該重視獲取知識的過程， 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的 “基本學(xué)科思維方法”。平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。 我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)， 逐步形成科學(xué)探究能力。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題， 此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題， 然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考，也會找到問題的根源。 經(jīng)過一年半的訓(xùn)練已基本達到自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學(xué)生基本

6、上能游韌有余。三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。 這類試題的考查力度今后將逐步加強， 這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制， 減少機械操練耗費的時間和精力， 讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識， 盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題，如 20xx 年的“神舟”六號的成功發(fā)射，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題。在本次期末考試中就出現(xiàn)了， “神舟”六號穿越對流層、平流層和中間層后進入太空。 用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題， 學(xué)以致用。四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育

7、課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比，新課標(biāo)對學(xué)生要求起點較高， 落點較低，但在平時的練習(xí)或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當(dāng)高，讓師生都有些措手不及， 所以有時候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題，以給學(xué)有余力的學(xué)生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當(dāng)用新課程的理念去分析。五、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討作為教研組長，在各種學(xué)校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流， 探討成功經(jīng)驗及提出不足之處， 以求達到自己和他人更好的課堂效果。 其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程， 我有我的教法， 一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享， 只有水漲船高才是真正的成功。六、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科實驗競賽活動教學(xué)過程中應(yīng)給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出， 為