端午粽的教學反思

1、端午粽的教學反思端午粽這篇課文條理清晰， 圍繞端午粽， 以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學時要引導學生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導，讓學生感受句子的韻味和節(jié)奏。上課伊始課件播放 “豐富多彩的端午節(jié)習俗活動” 的情境導入， 再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛， 引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)， 談自己對端午粽的了解，采用貼近學生生活實際的導入法， 更能激發(fā)學生對課文內容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。學生初讀后同桌相互檢查生字詞， 當小老師糾正對方讀得不準確的字音， 再指名學生說說自己

2、是怎么記住這些生字的，提醒學生可用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結構、想象”等方法，特別有意思的一個“豆”字，有學生說“豆”的想象記憶法： “上面一橫是鍋蓋，中間的口就是鍋里裝滿豆子，下面點撇是火苗，最下面一橫是灶臺，就是鍋里在煮豆子?！倍嗪玫姆椒ㄑ?！接著采用游戲環(huán)節(jié)： 我是讀詞王。 以小組為單位讀生詞， 讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝， 每人可在班級考核表中加個星， 還可指名學生讀生詞，讀正確了就當小老師領讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。這樣設計是讓學生在學中玩， 在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文， 感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游

3、戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中， 培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣， 激發(fā)了學生學習漢字的積極性。第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂范讀課文，再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二、 三、四自然段，做到真正以讀促學， 以讀促教。針對二、三、四自然段我提出以下問題：1. 粽子是用哪些材料做的？出示“粽子是用青青的箬竹葉包的， 里面裹著白白的糯米， 中間有一顆紅紅的棗。” 指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。2. 繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的” “白的”“紅的”呢？再比較句子，體

4、會好處。（1）課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。（2）指導朗讀：這樣 AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道，誰也能說說這樣的詞語。3. 外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。4. 說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？根據學生回答后教師總結： 每年端午節(jié)我們都會吃粽子， 今天通過學習 端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原?？傊裉焐系幂^順手， 端午粽這篇課文因為是表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗活動，所以上課伊始，我?guī)W生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過通過多種形式、 方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、 種類及端午粽的由來