人教版語文第二冊《春雨的色彩》教學設計

1、人教版語文第二冊春雨的色彩教學設計課題教材分析教學目標教具準備課閱讀課春雨的色彩（第二課時）型文春雨的色彩是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自談論春雨的色彩。它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11 個生字，讀準字音。2 、突破文中難點：理解“爭論”一詞，感悟“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙”培養(yǎng)主動積累詞語的意識。3、熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，

2、激發(fā)熱愛大自然的感情。一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的胸飾。教學活動過程教師活動學生活動設計意圖一、復習生字新詞創(chuàng)設情境，使枯燥的識字春天是一副七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個學生認讀生教學與春景相結(jié)合，賞心講不完的故事春姑娘帶著春雨娃娃來了！春雨娃娃還；悅目的春花，激發(fā)學生識帶來了美麗的春花，讓我們來摘一摘吧！開火車組詞；字的興趣。課件出示：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、“滴、顏、淋、油、歡題”擴詞。二、品讀詞句，感悟春雨的美。（一）、理解爭論1 、春雨，春雨， 沙沙下， 大地正悄悄地發(fā)生變化，看，“爭論”一詞如果單純地一群小鳥飛來了；（課件 : 小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳交流解釋，顯得

3、抽象，一年級喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？的孩子不易接受。我把詞2 、 課件出示 它們是怎么爭論的呢？請小朋友拿好課聽讀語的理解與教學內(nèi)容融為本，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至一體，通過三個句式的訓第五段）練后，概括出三只小鳥你剛才你聽明白了什么？ 課件出示句式：“（） 生交流說你的，我說我的，都想說：春雨是（）?！?說服對方，這樣可以用哪生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”個詞語來形容？使學生對生：小燕子說：“春雨是綠色的?！睜幷撘辉~的理解水到渠生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！崩斫鉅幷摮?，潤物無聲。小結(jié)：小鳥各說各的，都想說服對方，可以用課文中的哪個詞語形容？（爭論）（二）、學習第

4、三自然段1 、咦！小鳥們怎么會這么說呢？我們先來聽聽小燕子交流是怎么說的？ 板貼小燕子 （指名讀第三段）2 、哦！你們看，小燕子看到了什么？ 課件出示 3 、是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，” 課件出示這段文字 4 、指導有感請地讀5 、（師加詞引讀） 小燕子自信地說： “春雨是綠色的，你們瞧”6 、真美！春雨聽了小燕子的話，下得（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙”（板貼）（三）、學習第四自然段1 、可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從課文第四自然段中幫麻雀找找理由嗎？ 出示課件 2 、滿山遍野，一片火紅，麻雀聽了小燕子的話會怎

5、么說。麻雀說：“不對，春雨是紅色的。 你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”3 、說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙（四）學習第五自然段1 、聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。2 、比賽讀3 、 課件出示 你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：4 、春雨聽了小黃鶯的話，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙（五）分角色朗讀1 、那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。2 、學生上臺把喜歡的小動物戴到頭上。3 、誰也想向我們?nèi)诉@樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任

6、務，大家先在四人小組里演齊接讀這一段自由練讀小燕通過指導學生“小燕子看子的話到了什么”，指導學生有指名有感情朗感情朗讀，感受小燕子自讀信地說，美美地說，培養(yǎng)生接讀和發(fā)展學生的語感。生接讀這個環(huán)節(jié)重在指導學生對最后一段的理解，這里是春雨得到小燕子的稱贊，下得更歡了。交流理由引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗，讓學生有感請地讀自我發(fā)現(xiàn)，感悟，指導學生接讀生讀出不同的感受來。生自由練讀指名讀齊讀接讀分角色朗讀是孩子們最容生自由練讀、易進入情感表現(xiàn)自己的一演三人上臺演種方式。孩子們一旦進入角色，情感就被激起，情小組合作演感與角色交融，理解更深演。全班分角色入。4 、咱們一起來演演，每位小朋友選好自己

7、的角色。讀。5 、師：春雨聽了大家的爭論，下得（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙（六）品悟動詞填一填。我把他們的對話編成了一首小詩，你能來填一填嗎讓學生感受語言文字的奇妙性和豐富性，幾個動詞春雨是綠色的。春雨是黃色的，讀一讀都表達雨水落到植物上，春雨落到草地上，春雨落在油菜地里，但細細琢磨這些動詞之間草就綠了。油菜花黃了，春雨淋在柳樹上，春雨落在蒲公英上，又有差異，讓學生在填中柳枝也綠了。蒲公英花也黃了體會，在讀中感悟。春雨是紅色的，春雨是，春雨桃樹上，灑在桃花紅了。春雨滴在杜鵑花從中，杜鵑花也紅了。小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意學生自由練見（屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、

8、大說，交流。雁等）。春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？選擇一種段式說一說。1、() 說： “不對 ,不對 ,春雨是 () 色的。你們瞧，春雨落在() ，()() 了。春雨灑在()，()也()了。”2 、() 說： “對的，對的 , 春雨是 () 色的。你們瞧，春雨落在() ，()() 了。春雨灑培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在()，()也()了。”小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐告訴我們：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。三、書寫指導“紅”和“綠”。過

9、渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個描寫漂亮顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。（一）、學生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（二）、讓學生說說這兩個字寫時要注意些什么？（三）、教師范寫“紅”，學生練寫“紅”。（四）、師范寫“綠”，學生練寫“綠”。觀察字形，說一說要注意什么。生練寫教師優(yōu)美的語言激起學生對識字，寫字的興趣。板書設計作業(yè)設計課件設計思路小燕子綠色 （落到淋在）爭論麻雀紅色（灑在滴在 ）小黃鶯黃色（落在落在）選擇性課外作業(yè)：1 、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。2、模仿寫一寫上面的段式，或試著編成像上面的小詩。一、渲染情境、歌曲導入一年級的學生對歌曲比較感興趣，因此，用歌曲下雨了導入讓學生在優(yōu)美的旋律中進入本課的學習，春雨沙沙，大地一片萬紫千紅作為背景。讓學生邊聽歌曲，邊想像春雨的神奇力量。二、自主研讀，體會情感為了讓學生理解三只小鳥對春雨色彩的不同認識，插入綠色的小草、柳樹的圖片，播放姹紫嫣紅的桃花、杜鵑圖片，出示金燦燦的油菜花和蒲公英的圖片。讓學生理解小鳥的話自有理由，感受春