小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文

1、小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文 作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。作為一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，不妨寫一篇一年級(jí)語(yǔ)文教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #278704小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。 2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。 3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 教學(xué)重難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪

2、玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的古朗月行這首古詩(shī)。 二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶。 1、大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦? 2、學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。 (一)指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。 (二)檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。 認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行 1、你怎么記住這個(gè)字的?你

3、能給“朗”字組詞嗎? 2、引導(dǎo)理解“朗月”。 什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗) 古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過(guò)的朗月行的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古朗月行。學(xué)生接讀題目。 認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。 1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個(gè)字呢? 2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個(gè)字。 3、給“識(shí)”字組詞。

4、4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。 認(rèn)識(shí)和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。 1、出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。 2、給“玉”字組詞。 3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子! 4、那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。 學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī) 1、天上的圓

5、月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。 2、這面鏡子是從哪里來(lái)的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣? 3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。 四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。 1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘

6、娘的鏡子飛到了云朵之上。 2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開想象吧!配樂(lè)齊讀古詩(shī)。 3、想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢?指導(dǎo)背誦。 五、拓展延伸 1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是?指名人背誦靜夜思。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么? 3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌? 六、課堂小結(jié)： 從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向

7、它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢? #278703小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文2 一、教材簡(jiǎn)說(shuō)： 這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

8、 2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎? 我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞小小的船) (二)揭示課題，初讀課文，整體感知 1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。 (三)讀好課文，想象中創(chuàng)新 1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的? 2.放小小的船曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么? 3.輕聲哼唱小小的船這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 4.有表情地朗讀課文。 (四)趣味識(shí)字 1.(制作課件時(shí)，在星星

9、圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。) 2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。) 3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”) (五)寫字 1.教師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。 2.學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。 3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。 (六)朗讀感悟 1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的

10、插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。 2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的小小的船的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。 3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。 (七)課后練習(xí) 啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。 (八)實(shí)踐活動(dòng) 1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

11、2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。 3.組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎? (九)課外作業(yè) 我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來(lái)。 #278702小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 過(guò)程與方法 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2.通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。 教具準(zhǔn)備： 1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的

12、小星小小的船的多媒體課件。(教師) 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.播放課件，激發(fā)興趣。 (1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空 (2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 2.揭示課題。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。 3.讀課題。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀

13、。你們見過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛) (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么? 5.過(guò)渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生

14、活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.提出自學(xué)要求 (1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“_”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)。 (3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。 2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。 (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。 (2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。 4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。 要求 (1)讀準(zhǔn)字音，

15、做到不加字、不漏字。 (2)把課文讀正確，讀流利。 (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。 5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。) 設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。 三、再讀課文，整體感知 1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。 2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預(yù)設(shè) 學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月

16、亮船里面。 教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。 3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。 (1)課件出示朗讀要求 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。 5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。 6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。 7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里

17、坐， 只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。 8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。 (3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。 四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字 1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。 (1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲

18、) (2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。 猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。 熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。 做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 組詞識(shí)記：見再見、看見、見面。 教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。 預(yù)設(shè) “看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kn。 2.給蘑菇找朋友。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好! (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)生

19、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 預(yù)設(shè) 組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 造句 看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊

20、示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月

21、、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?) 2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎? 2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。 3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛

22、吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 預(yù)設(shè) (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。 (1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊? 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂(lè)。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

23、 (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”? (6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè) 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來(lái)也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形

24、狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。 (1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。 (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”? 課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。 (5)練習(xí)疊詞：星星是(

25、閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) (6)指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。 (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍(lán)藍(lán)的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。 (3

26、)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。 4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。 5.學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 1.配樂(lè)表演小小的船。 2.討論：“只看見”的“只”是什么意

27、思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 課件出示：我看見了_。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.檢測(cè)背誦效果。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。) 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ) 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。 (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3

28、)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組。 設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題? 2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話

29、，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來(lái)。 2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。 3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。 設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。 #256552小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文4 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。 2

30、.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，以讀悟情。 教具準(zhǔn)備： 1.課件 2.插圖、頭飾 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。 由圖引出課題 師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫一個(gè)池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們

31、接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。 (二)復(fù)習(xí)鞏固。 過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了! 游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)) 池塘邊 連連 去過(guò) 岸上 干什么 好奇 背上 背著 轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天 從此 每天 講故事 趴在 (三)品讀課文，感悟情感。 1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。 師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀) 2.小組分角色讀，讀通課文。 師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想辦法呢?(

32、有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。 3.精品細(xì)讀，讀出感情。 (1) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀) 師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀) 師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。 (2)師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行) 師：為什么?(因?yàn)樾◆~會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀) 師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒(méi)有手，它只有尾

33、巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀) 師：全班一起來(lái)。(齊讀) (3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。 師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。 師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興) 師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀) 師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀) (4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的

34、白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!” 師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝) 師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀) 師：全班一起讀。(齊讀此段) (5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?(四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚? 師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠) 師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情? (五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢

35、?為什么? (青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。) (六)演一演。 師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。 男女生表演。 師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。 (七)寫一寫。 師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。 (出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字) 1.觀察字形，歸類識(shí)字。 “轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。 2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。 3.反饋 (八)總結(jié)。 小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它

36、們吧! #256550小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。 2、有感情地朗讀課文。 3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題。 A (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音? B 你們見過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流) 評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 C 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，

37、讀課題。) 二、初讀課文。 A 聽讀課文。 B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。 C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。 評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。 D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。 池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。 青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。 岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。 好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。 親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。 評(píng)：通過(guò)畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形