高三語(yǔ)文蜀道難教案2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高三語(yǔ)文蜀道難教案2 【教學(xué)內(nèi)容分析】 蜀道難是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文必修3的課文。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩(shī)歌。作為這一單元的第一篇課文蜀道難具有一種示范的作用。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌，從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系;另一方面的作用，在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、鑒賞蜀道難，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會(huì)閱讀其他唐詩(shī)作品。 在詩(shī)作本身之外，李白也是很值得研究的對(duì)象。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰。因此，把李白的詩(shī)歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。通過(guò)了解李白的詩(shī)了解李白，又

2、進(jìn)一步了解唐詩(shī)的風(fēng)采。在之前上過(guò)的唐詩(shī)引導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，我希圖通過(guò)誦讀與鑒賞兩個(gè)層面結(jié)合李白這位詩(shī)人來(lái)閱讀他的詩(shī)。使學(xué)生能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引。 【學(xué)情分析】 蜀道難是一個(gè)樂(lè)府舊題。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩(shī)，它不像格律詩(shī)一樣以對(duì)偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度。高中的學(xué)生在思想上漸漸從幼稚走向成熟，但在表達(dá)上卻正相反由開(kāi)放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開(kāi)口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾。 在詩(shī)歌教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的意象有一定的了解。而要了解唐詩(shī)乃至整個(gè)古典詩(shī)歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。因此

3、，在蜀道難的教學(xué)上，意象是一個(gè)跳板，它連接著學(xué)生的已知與未知。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩(shī)歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。 【設(shè)計(jì)思想】 針對(duì)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)的畏縮情緒，我決定以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。另一條主線在于梳理分析蜀道難的句法特點(diǎn)、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，探究李白對(duì)樂(lè)府舊題詩(shī)的創(chuàng)新和超越，進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。而這兩條線的交匯之處就是詩(shī)人"李白'。第一條線屬于"表'，第二條線屬于"

4、里'，正是如此，讓學(xué)生表里結(jié)合的去理解，去感受大詩(shī)人李白之"大'。在授課過(guò)程中，采取多樣的誦讀方式來(lái)把握詩(shī)歌，讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)學(xué)生敢于誦讀的作用，又能夠有一定深度的理解詩(shī)歌。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。 2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。 3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 一、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)。 2、借助

5、于"剝皮抽筋'法，探究本詩(shī)情感主旨。 3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng). 2、探究本課的情感主旨。 【教學(xué)方法】 1、 朗讀法。 2、 點(diǎn)撥法。 3、 自主學(xué)習(xí)，小組合作。 4、 多媒體影音。 【教學(xué)過(guò)程】 一、請(qǐng)您欣賞 ppt展示畫(huà)面，引入本文教學(xué)(ppt展示) 二、寫(xiě)作年代 這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。唐摭言第七卷中有如下記載："李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽蜀道難一篇，揚(yáng)眉謂之曰：公非人世之人，可不是太白星精耶?'書(shū)的王定保是唐末進(jìn)士，活了八

6、十多歲，一生只有此作，其說(shuō)當(dāng)有根據(jù)。 研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作蜀道難 東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過(guò)十多年研究發(fā)現(xiàn)，唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作成名作蜀道難的時(shí)間是在其20歲之前，而且該詩(shī)作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮(zhèn))。 李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格 強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫(xiě)的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫(xiě)了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說(shuō)他："筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成

7、泣鬼神'，皮日休說(shuō)他："言出天地外，思出鬼神表'，韓愈說(shuō)："李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。'李白詩(shī)歌中強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來(lái)一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶。 三、經(jīng)典評(píng)論(ppt展示) 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神-杜甫 李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)-韓愈 千古一詩(shī)人-杜荀鶴 "酒入豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐'。( 余光中尋李白) 四、走進(jìn)新課 1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 學(xué)生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓。 2、釋題： "蜀道難'，古樂(lè)府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初

8、年，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。 3、聽(tīng)讀全詩(shī) 注意讀音(ppt展示，播放錄音) 噫吁戲(y x x) 魚(yú)鳧(y f) 猿猱(no) (mn)參(shn)歷井膺(yng) 巉(chn)巖 飛湍(tun) 喧豗(hu) 砯(png)崖 萬(wàn)壑(h) 崢嶸(zhngrng) 崔嵬(cuwi)吮(shn)血 咨嗟(zji) 五、討論分析(學(xué)生聽(tīng)名家范讀，再次朗讀并思考) 1：全詩(shī)三節(jié)，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 明確：第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。 第二節(jié)，寫(xiě)景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。 第三節(jié)，摩劍閣險(xiǎn)要，想殺人慘景嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn)、可畏。 2：

9、奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么? "蜀道難，難于上青天'。這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中之要。詩(shī)人的思想、情感盡在"三嘆'之中。 3：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(ppt展示) 4：詩(shī)作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。 "悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月。' 使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。 從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫(xiě)蜀道之難。 "連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。'夸飾山峰之高，絕壁之

10、險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。 5：詩(shī)歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的? 劍閣 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 要 所守 化為狼與豺 殺人如麻 這一段包括哪些內(nèi)容?(聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖) 突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。別人都說(shuō)此段有勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖，"磨牙吮血，殺人如麻'，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切。但我以為如果詩(shī)人真有此意的話他絕對(duì)不會(huì)如此小氣，所以我認(rèn)為詩(shī)人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。 六、能力提升 1：引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有

11、什么作用? 點(diǎn)染神話色彩，引人入勝 從開(kāi)山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開(kāi)辟蜀道的艱難 2： 細(xì)讀"上有六龍回日坐長(zhǎng)嘆'這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?(ppt展示) 3："蜀道之難，難于上青天'這句詩(shī)有什么作用? 開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。 中間一句，嘆蜀道 之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩(shī)歌推向高峰。 結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。 七、全詩(shī)總結(jié)(ppt展示) 八、知識(shí)補(bǔ)充(ppt展示) 2、關(guān)于唐詩(shī)： 唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。 初唐的代表人物

12、是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為"初唐四杰' 。初唐成就最高的是陳子昂。 盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī)。盛唐成就最高的是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。 中唐的代表有"元白詩(shī)派'(元稹、白居易)和"韓孟詩(shī)派'(韓愈、孟郊、賈島、李賀)。白居易的敘事詩(shī)琵琶行和長(zhǎng)恨歌廣為傳誦。 晚唐時(shí)被稱為"小李杜'的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。(ppt展示) 九、課外欣賞(ppt展示) 尋李白 痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄 余光中 那一雙傲慢的靴子至今還落在 高力士羞憤的手

13、里，人卻不見(jiàn)了 把滿地的難民和傷兵 把胡馬和羌馬交踐的節(jié)奏 留給杜二去細(xì)細(xì)地苦吟 自從那年賀知章眼花了 認(rèn)你做謫仙，便更加佯狂 用一只中了魔咒的小酒壺 把自己藏起來(lái)，連太太都尋不到你 怨長(zhǎng)安城小而壺中天長(zhǎng) 在所有的詩(shī)里你都預(yù)言 會(huì)突然水遁，或許就在明天 只扁舟破浪，亂發(fā)當(dāng)風(fēng) 而今，果然你失了蹤 樹(shù)敵如林，世人皆欲殺 肝硬化怎殺得死你? 酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 繡口一吐就半個(gè)盛唐 從開(kāi)元到天寶，從洛陽(yáng)到咸陽(yáng) 冠蓋滿途車(chē)騎的囂鬧 不及千年后你的一首 水晶絕句輕叩我額頭 當(dāng)?shù)匾粡椞羝鸬幕匾?一貶世上已經(jīng)夠落魄 再放夜郎毋乃太難堪 至今成謎是你的籍貫 隴西或山東，青蓮鄉(xiāng)或碎葉城 不如歸去歸哪個(gè)故鄉(xiāng)? 凡你醉處，你說(shuō)過(guò)，皆非他鄉(xiāng) 失蹤，是天才惟一的下場(chǎng) 身后事，究竟