淺析開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)-教育文檔資料

1、淺析開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是高等教育中一個(gè)重要方面， 其目的是訓(xùn)練學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。 在高等教育逐漸大眾化的形勢下，招生規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置逐年增多，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系已不能滿足當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的需要。 只有不斷深化實(shí)踐教學(xué)管理體制改革，優(yōu)化教育資源配置，建立開放的實(shí)踐教學(xué)體系，才能充分發(fā)揮綜合效益，提高教學(xué)質(zhì)量。高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)踐是指為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事某種活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）是進(jìn)行這些活動(dòng)的場所。目前，高校學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地），按照教學(xué)計(jì)劃完成規(guī)定的

2、實(shí)踐活動(dòng)， 所從事的實(shí)踐活動(dòng)多是驗(yàn)證性的，其步驟在相關(guān)的教材或指導(dǎo)書中都有明確的規(guī)定， 學(xué)生只要“照葫蘆畫瓢”地操作就會(huì)得出正確結(jié)果。 若出現(xiàn)差錯(cuò)， 原因也不難找到。但因?yàn)樵试S學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室 （實(shí)訓(xùn)基地） 的時(shí)間有限，重新進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。所以，目前高校實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）是一種封閉性質(zhì)的、定位于檢驗(yàn)所學(xué)理論的實(shí)踐活動(dòng)場所。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）都是忙于驗(yàn)證早已被證明的正確理論，這樣是不可能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的。 所以，應(yīng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）的性質(zhì)和定位重新界定，打破封閉，取消限制，建立一個(gè)開放式的、 為學(xué)生研究活動(dòng)提供服務(wù)的實(shí)踐場所。建設(shè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系的必要性（一）是

3、學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的需要。實(shí)踐教學(xué)從嚴(yán)格意義上來說，不是簡單的教學(xué)過程，而是能力教育。學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境里可以感受、 理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開發(fā)潛能，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。（二）是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)沿用理論課教學(xué)方法， 實(shí)際上成了制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和有效性的重要因素，同時(shí)也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的重要因素。如果不充分了解教學(xué)方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)的制約作用， 即使開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，也只能是另一種形式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)踐教學(xué)則改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 變學(xué)生被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。（三）是師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。開放實(shí)踐教

4、學(xué)必須增加可供選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量； 需要撰寫更多、 更新的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、 更深、更廣泛的問題； 設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及大量新理論知識(shí)、 新實(shí)驗(yàn)知識(shí)， 這些都要求有一支高水平的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）的開放，使教師在進(jìn)行教學(xué)研究、 科學(xué)研究、 特別是交叉學(xué)科的科學(xué)研究中學(xué)到了許多新知識(shí)， 拓寬了知識(shí)面， 提高了實(shí)驗(yàn)教師的能力與素質(zhì)。（四）是實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需要。開放實(shí)踐教學(xué)促使實(shí)驗(yàn)室 （實(shí)訓(xùn)基地） 從單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)型向多元化實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地） 轉(zhuǎn)變，促使實(shí)驗(yàn)室 （實(shí)訓(xùn)基地） 的管理現(xiàn)代化、科學(xué)化，還會(huì)促使實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）在各種資料的收集

5、、儀器設(shè)備規(guī)范管理、自制與維修儀器等方面的工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。開放式實(shí)踐教學(xué)體系建立的思考開放式實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)新課題。開放式實(shí)踐教學(xué)的開放面廣，是長期全方位、充分進(jìn)行資源最佳配置和利用的開放，是立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的開放，是為社會(huì)服務(wù)的開放。其內(nèi)容包括對(duì)所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題開放、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和研究開放以及對(duì)教師和技術(shù)人員開放。開放體系的最終目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)， 讓一切愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、科學(xué)研究的教師和技術(shù)人員都能到實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）來工作，不受時(shí)間限制。（一）建立開式放實(shí)踐教學(xué)體系的原則建立開放式實(shí)踐

6、教學(xué)體系有利于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力， 有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。為此，需要注意下面幾點(diǎn)：自主選擇性項(xiàng)目由學(xué)生自主選擇，人員組合由學(xué)生自主決定。這樣既照顧了學(xué)生的興趣和愛好，又在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高其綜合素質(zhì)。時(shí)間連續(xù)性在規(guī)定的開放期間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）開放的時(shí)間不間斷， 當(dāng)學(xué)生在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不能完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要求的內(nèi)容時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）工作人員延長時(shí)間，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成。方法自主性學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后， 可按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的方法完成實(shí)驗(yàn)，也可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或項(xiàng)目， 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和

7、方法。教師對(duì)方案或項(xiàng)目進(jìn)行審查和指導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如用多媒體技術(shù)來完成實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目先進(jìn)性根據(jù)具體情況， 對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行階段性的更新，對(duì)其實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行更新，逐步引入現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并把成熟的項(xiàng)目逐步列入到固定項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目更新的良性循環(huán)。（二）建立開放實(shí)踐教學(xué)體系涉及的問題全新實(shí)踐教學(xué)體系的建立開放式實(shí)踐教學(xué)體系與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系完全不同，其建立需要加大改革實(shí)踐教學(xué)體系的力度，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)完全分開， 建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣做有以下優(yōu)勢：（ 1）由于實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，教學(xué)體系開放，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較為寬裕，在教學(xué)資源有限

8、的情況下，有利于教學(xué)的組織和對(duì)現(xiàn)有資源的充分利用。（ 2）由于所有的實(shí)踐內(nèi)容獨(dú)立于課程之外， 有利于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革， 便于統(tǒng)一考慮、減少重復(fù)和重新優(yōu)化組合， 形成綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)， 使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、合理。（ 3）由于單獨(dú)設(shè)課，更加有利于考核，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（ 4）有利于師資隊(duì)伍建設(shè)和管理。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室 （實(shí)訓(xùn)基地）機(jī)構(gòu)的設(shè)置傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室 （實(shí)訓(xùn)基地）都是按照課程或?qū)I(yè)進(jìn)行設(shè)置，功能劃分過細(xì)，導(dǎo)致一些跨學(xué)科課程的綜合性、 設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)難以開展。 實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）設(shè)備利用率低，難以做到資源共享，造成了儀器設(shè)備重復(fù)購置，投資效益低

9、。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和任課教師分屬于不同的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地），長期局限于單一學(xué)科的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，知識(shí)面狹窄，很難滿足開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。開放式實(shí)踐教學(xué)體系需要順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，打破原來以課程或?qū)I(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）的方法。例如，機(jī)電一體化是機(jī)械和電子工程的發(fā)展趨勢， 應(yīng)考慮構(gòu)建機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)基地。加大實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)好實(shí)踐師資隊(duì)伍是建立開放實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。 現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要工作是協(xié)助實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）主任進(jìn)行管理和輔助教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)基本上由理論課教師承擔(dān)。目前，理論課教師教學(xué)任務(wù)過重，每個(gè)學(xué)期大多承擔(dān)著不同專業(yè)和年級(jí)的多門理論課教學(xué)，無法保

10、證實(shí)踐教學(xué)的精力投入和教學(xué)質(zhì)量。 開放式實(shí)踐教學(xué)體系主要采用預(yù)約方式進(jìn)行，打破了實(shí)踐教學(xué)集中安排的模式，主要由專職實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)，時(shí)間上實(shí)行全天候開放。所以，需要配備專職實(shí)驗(yàn)教師，建設(shè)學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，形成梯隊(duì)，建立以專職實(shí)驗(yàn)教師為主、理論教師自愿參與的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)每個(gè)專業(yè)來說， 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都是一個(gè)有機(jī)整體。 開放式實(shí)踐教學(xué)體系需要全面認(rèn)真地研究學(xué)科需要，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)全面修訂實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)大綱。 根據(jù)每學(xué)期理論課程安排情況， 編制對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱， 綜合考慮基礎(chǔ)、目標(biāo)和提高三個(gè)層次的實(shí)踐技能培養(yǎng)需要， 整合優(yōu)化全程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容， 壓縮

11、驗(yàn)證性、 演示性實(shí)踐活動(dòng)， 增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容。開放式實(shí)踐教學(xué)體系的管理與運(yùn)行建立開放式實(shí)踐教學(xué)新體系，要從實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上突破傳統(tǒng)的模式， 是一個(gè)系統(tǒng)工程， 需要各方的協(xié)調(diào)和合作才可能完成， 包括鼓勵(lì)和支持教師從事實(shí)踐教學(xué)的政策導(dǎo)向， 增加實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，允許實(shí)驗(yàn)人員實(shí)行輪班制等。相對(duì)而言， 開放的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，其基礎(chǔ)部分的教學(xué)必須保證與理論課教學(xué)同步或略微滯后。應(yīng)統(tǒng)一管理，合理配置資源，減少重復(fù)投資，提高資源利用率。開放實(shí)踐教學(xué)必須承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生探索和教師科研的需要，為此，可以遵循教學(xué)實(shí)踐預(yù)約優(yōu)先安排的原則。高校的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、開展科學(xué)研究和社會(huì)科技服務(wù)的重要場所