淺析中國(guó)古典舞基本功教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力-文檔資料

1、淺析中國(guó)古典舞基本功教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力教師自身的素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。 作為一名中國(guó)古典舞基本功教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)以保證教學(xué)的質(zhì)量。不論是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還是文化素質(zhì)都是教師教學(xué)的根本和基本前提，而作為一名優(yōu)秀的舞蹈教師，還應(yīng)該具備講授、示范、糾錯(cuò)和課堂的組織能力， 而這幾種能力， 正是教師在課堂講授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的。以這四種能力為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織和充實(shí)。一、舞蹈教師的綜合素養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)， 要提高教學(xué)質(zhì)量，必須努力提高舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（一）舞蹈教師的授課能力舞蹈教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)， 而教師在整個(gè)課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。 作為一名中國(guó)古典舞基本功教師， 首先應(yīng)

2、該具備講授、示范、糾錯(cuò)和創(chuàng)編能力。以這四種能力為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織和充實(shí)。1. 講授能力。無(wú)論是教新動(dòng)作，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作，舞蹈教師都要通過(guò)或伴以講解的方式。教學(xué)是一種交流，是一門(mén)藝術(shù)，也是一種學(xué)科。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不知到知， 把前人認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的過(guò)程中， 舞蹈教師免不了有許多提示和講解，甚至在學(xué)生動(dòng)作過(guò)程中， 舞蹈教師也會(huì)不時(shí)發(fā)出許多指令， 提示或批評(píng)。無(wú)論是教授新動(dòng)作，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作，舞蹈教師都要通過(guò)講解或伴以講解。如動(dòng)作名稱(chēng)，動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。如果教學(xué)中只是單純訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)能力， 而缺乏想象力和情感的沒(méi)的啟發(fā)教育， 必然會(huì)產(chǎn)生從技術(shù)到技術(shù)， 從形式到形式的

3、呆板、貧乏的教學(xué)效果，從而阻塞了學(xué)員的形象思維能力，使得舞蹈事業(yè)在發(fā)揮其社會(huì)功能和作用方面， 都受到了一定的局限。 我們既要教育學(xué)生們勤勤懇懇，老老實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又要他們懂得“學(xué)”和“用”的關(guān)系。讓它成為有用的東西，即為表演人物去服務(wù)，我們要反對(duì)教條式的學(xué)習(xí)，還要提倡領(lǐng)會(huì)精神，融會(huì)貫通，舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。2. 示范能力。教師對(duì)動(dòng)作不僅要有正確的做法，更要有聯(lián)系教材的能力， 即對(duì)教材的縱局和橫局都要有透徹的掌握， 正如擦地動(dòng)作的明確要求，兩腿并攏打直，膝蓋收緊，臀部肌肉胯部向上提，雙肩自然打開(kāi)下垂，上身自然直立，和重心在兩腿中間的教學(xué)基本要求，乃至動(dòng)作時(shí)支撐腿直立，動(dòng)

4、作腿向旁向前，后擦地時(shí)，腳跟慢慢離地，腳背繃起，腳尖點(diǎn)地，腳跟向前頂，此時(shí)，整個(gè)動(dòng)作腿部繃直，收回時(shí)動(dòng)作腿的腳尖經(jīng)過(guò)腳掌，腳跟落地收回原位，兩腿并攏收緊。同時(shí)注意教學(xué)的提示，動(dòng)作腿做動(dòng)作時(shí)，重心不要外移，始終在支撐腿上，另外，也就是在教學(xué)課堂組織時(shí)所注意的其中一些細(xì)小環(huán)節(jié)， 因此，舞蹈有其自身的規(guī)范要求。只有這樣，才能融合貫通，所以說(shuō)，熟悉教學(xué) 法，精通教材是組織好課堂的基礎(chǔ)。3. 糾錯(cuò)能力。舞蹈中容易犯的毛病是多種多樣的，但一般都是由身體運(yùn)動(dòng)的慣性和惰性造成。 所謂慣性造成的毛病， 是指人的運(yùn)動(dòng)只是順乎自然， 無(wú)控制地向前運(yùn)動(dòng)而違背了動(dòng)作的規(guī)格和要領(lǐng)的動(dòng)作。如跳到空中形不成姿態(tài)，落地不成姿態(tài)

5、，該繃腳繃不起來(lái)而半勾半繃以及動(dòng)作過(guò)火等等。所謂惰性造成的毛病，是指動(dòng)作時(shí)隨意簡(jiǎn)化、不到位等情況造成的。如抬前腿上身不合要求的往后仰、送胯等。舞蹈教師必須能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生毛病，這種敏銳性除了本人的經(jīng)驗(yàn)外， 還要從教學(xué)法課中獲得。 教學(xué)法的每個(gè)動(dòng)作如果都要講解容易犯的毛病， 那就會(huì)提示他上課要注意這一點(diǎn)，由于主動(dòng)注意， 就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作中許多“巧妙的偽裝”。學(xué)生掩藏毛病，使動(dòng)作似是而非，教師絕不能遷就，或熟視無(wú)睹。這類(lèi)毛病不克服，往往危害無(wú)窮。教師發(fā)現(xiàn)這些毛病，還要能醫(yī)治這些毛病，他要善于抓住病根，并手到病除。4. 舞蹈創(chuàng)編能力的高低是一個(gè)舞蹈教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校舞蹈教學(xué)水平

6、的綜合體現(xiàn)。 一個(gè)合格的舞蹈教師都應(yīng)該具備一定的舞蹈創(chuàng)編能力， 這樣才能滿足學(xué)生水平提高后對(duì)舞蹈創(chuàng)新的進(jìn)一步需求， 才能創(chuàng)造出屬于學(xué)校的作品或者符合學(xué)生特點(diǎn)的作品。 而那種照搬照抄的盲目模仿對(duì)學(xué)生的水平不會(huì)有很大的提高， 也會(huì)使學(xué)生感到老師的水平有限或者不是很敬業(yè)。表演是舞蹈教育中最容易被學(xué)生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它不是舞蹈教育的根本目的，是通過(guò)教師的示范表演，使學(xué)生感受到舞蹈的藝術(shù)形象， 通過(guò)老師對(duì)動(dòng)作的分析和處理， 準(zhǔn)確地揭示動(dòng)作的思想內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生想象思維能力， 使學(xué)生有表情、有感情地去表演。（二）對(duì)教學(xué)組織規(guī)律、方法的掌握運(yùn)用能力正確的教學(xué)方法是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 中國(guó)古

7、典舞基本功訓(xùn)練課堂教學(xué)的組織， 要求教師必須具備多學(xué)科的綜合素養(yǎng)和能力，其中掌握教學(xué)法，精通教材是基礎(chǔ)；明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是方向；把握課堂節(jié)奏，合理安排教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)；創(chuàng)造性地實(shí)施因材施教是手段。1. 循序漸進(jìn)是古今中外教育學(xué)的基本理念。 對(duì)于中國(guó)古典舞基訓(xùn)課來(lái)說(shuō)， 自然也是必須奉行的重要原則。 遵循人體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)安排訓(xùn)練內(nèi)容，自扶把動(dòng)作到中間動(dòng)作，自扶把的踝、趾關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練逐漸擴(kuò)展到全身各個(gè)關(guān)節(jié)， 動(dòng)作幅度自小到大，動(dòng)作范圍自局部到全身，而這一切，也源于人體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)。由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循的一般要求。舞蹈內(nèi)容安排疏密有間，張弛有度，舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容

8、是繁多的，在課堂內(nèi)，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，就要做到“疏密有間， 張弛有度”諸如在一堂訓(xùn)練課的內(nèi)容安排上， 注意動(dòng)作間的橫向和縱向的聯(lián)系， 要注意動(dòng)作間相互銜接與承上啟下的鋪墊，要注意掌握整個(gè)課堂節(jié)奏的起伏下降，既不直線上升，也不能枝蔓太多。課堂節(jié)奏的掌握還涉及到教育心理學(xué)的內(nèi)容，諸如教學(xué)對(duì)象的心理掌握， 讓學(xué)生喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)， 思維隨你所教的方面行走，并有強(qiáng)烈的興趣感。而自己可以舉一反三的理解，這樣你將很輕松完美地完成你的教學(xué)。2、舞蹈教育是對(duì)人的身體與心靈進(jìn)行的全面的訓(xùn)練。無(wú)論是發(fā)展健康的教育還是醫(yī)治疾患的教育， 都要求對(duì)受教育者的身心狀況進(jìn)行深入地測(cè)試、觀察與了解中，不僅在施教過(guò)程中，因人

9、而異地實(shí)施教學(xué)， 亦應(yīng)在對(duì)同一人進(jìn)行教育的過(guò)程中， 根據(jù)其在不同時(shí)期的不同情況因時(shí)而異地實(shí)施教學(xué)。 我國(guó)古代的孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)， 有針對(duì)性地進(jìn)行教育， 以發(fā)揮他們各自的專(zhuān)長(zhǎng)。這就要求教育必須首先設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)， 從解決問(wèn)題入手，有的放矢，具有很強(qiáng)的針對(duì)性地，而非盲目性地胡子眉毛一把抓。 同時(shí)要求， 應(yīng)該堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)與常模教學(xué)相結(jié)合的原則在教學(xué)過(guò)程中尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)差異、追求實(shí)效性、反對(duì)華而不實(shí)或“一鍋煮”“大鍋燴”。3. 教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，形象不能過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于生硬，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理， 所以教師要有耐心。 語(yǔ)言的生動(dòng)性對(duì)舞蹈教師來(lái)說(shuō)是非常需要的， 因?yàn)樗梢詥酒饘W(xué)生的

10、興趣， 從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。 舞蹈教師語(yǔ)言的生動(dòng)， 主要是善于運(yùn)用形象性語(yǔ)言。比如，舞蹈時(shí)，要學(xué)生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹(shù)枝”來(lái)形容僵硬的手， 學(xué)生們一聽(tīng)到“注意手”的話時(shí)，就會(huì)想起“枯樹(shù)枝”，誰(shuí)也不愿意自己的手像“枯樹(shù)枝”那樣難看，當(dāng)然在形容難看的動(dòng)作時(shí)，切忌挖苦，以免上海學(xué)生的自尊心。 假如學(xué)生的情緒不好， 特別是與老師有某種對(duì)立情緒時(shí)，更不能挖苦學(xué)生。二、舞蹈教師作為整個(gè)舞蹈教學(xué)的主體， 要提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量，還必須提高舞蹈教師自身的文化素養(yǎng)（一）教師的音樂(lè)素養(yǎng)教師在課堂訓(xùn)練中，對(duì)每個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，注意運(yùn)用伴奏音樂(lè)，幫助學(xué)生明確舞蹈的節(jié)奏，使動(dòng)作做得

11、準(zhǔn)確優(yōu)美，啟發(fā)他們理解音樂(lè)，充實(shí)舞蹈的思想感情，并借助音樂(lè)克服技巧上的困難。上課時(shí)教師不要數(shù)拍子，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)，必要時(shí)可以給他們講解、分析音樂(lè)。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，還要注意樂(lè)句的完整性、 音樂(lè)的段落和音樂(lè)節(jié)奏的變化等。 教師在課堂中最好按照音樂(lè)的性能、節(jié)奏、段落和起伏來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使動(dòng)作與音樂(lè)容為一體。（二）教師的文學(xué)素養(yǎng)教師自身對(duì)文化知識(shí)了解得越深刻， 越能將自己心中所想的內(nèi)容用好的形式表現(xiàn)出來(lái)， 從而更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 文化修養(yǎng)越高， 對(duì)作品的理解就越深刻， 并能夠?qū)⒆约旱母星榧尤脒M(jìn)去，做到真正地在舞蹈，從而使一個(gè)作品提高到更深的境界。作為舞蹈教師必須具備豐富的文化素養(yǎng)， 才能將自

12、己內(nèi)心對(duì)舞蹈的詮釋通過(guò)肢體、語(yǔ)言更準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給學(xué)生。三、作為一名舞蹈教師，首先要完善自己，應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德與操守“師者，教人，教人以道者之稱(chēng)也”。要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師， 首先必須樹(shù)立教師正確的職業(yè)道德。 教師的職業(yè)道德包括： 1. 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)； 2. 教書(shū)育人，為人師表； 3. 熱愛(ài)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任信； 4. 處處嚴(yán)格要求自己，政治上、學(xué)習(xí)上不斷追求進(jìn)步。 這是我們每一名教師都應(yīng)該做到的， 這也是我們完成了育人的第一步首先完善自己。 師德是貫穿教育過(guò)程始終的行為準(zhǔn)則， 是教師言傳身授的標(biāo)尺， 舞蹈課教學(xué)具有開(kāi)放性與靈活性等特點(diǎn)， 開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境與靈活的教學(xué)方式， 使得舞蹈課教學(xué)具有很大的靈活性， 舞蹈教師的授課認(rèn)真程度幾乎完全靠自身的責(zé)任心和對(duì)舞蹈事業(yè)的熱愛(ài)， 因此，如何在沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督的情況下矢志不移地去貫徹育人的教育宗旨是我們需要思考也是我們必須要做好的。中國(guó)古典舞基本功教師的素質(zhì)和能力需要在教學(xué)的過(guò)程和實(shí)踐中不斷提高。 首先鞏固自己的專(zhuān)業(yè)是提高的首要目標(biāo)， 也是教師自身的基本要求。其次，教師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷改良和發(fā)展， 才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師一種重要的手段， 在總結(jié)的過(guò)程中了解和提高自身的素質(zhì)和能力。 繼續(xù)學(xué)習(xí)并接受新的知識(shí)， 也是一個(gè)優(yōu)秀教師充實(shí)擴(kuò)展專(zhuān)輯的一種方法， 也