淺析在小學英語教學中滲透德育教育的重要性與必要性-最新教育文檔

1、淺析在小學英語教學中滲透德育教育的重要性與必要性德育教育的目的主要是按照素質(zhì)教育的發(fā)展要求， 堅持以學生為主體，不斷培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著英語課程的不斷變革， 在教學過程中逐漸滲透了德育教育， 在提高學生語言實際運用能力的同時， 鍛煉了學生的意志， 陶冶了學生的情操， 同時豐富了學生的閱歷， 在思維能力以及合作精神上也得到了提高。因此，從整體上來看，德育教育在小學英語教學過程中具有很強的現(xiàn)實意義。1 在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍在小學教學過程中， 英語教師通過結(jié)合學生的心理結(jié)構(gòu)、 情感結(jié)構(gòu)以及認識結(jié)構(gòu)， 制定正確的心理策略， 循序漸進地滲透德育教育。在語言

2、知識的機械學習以及操作中， 注入了情感的交流，同時以小學生為主體， 從教學實際出發(fā)， 激發(fā)小學生的學習興趣，滿足學習的心理需要。 在教學實踐中， 通過組織多元化的教學形式來豐富教學，例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗，開發(fā)學生的潛力，有利于形成良好的學生情感品質(zhì)。例如在教學中，通過運用禮貌語言"I'm sorry"、" It is nothing"，在課堂中創(chuàng)造良好的情境教學，從而營造良好的學習氛圍。Tituation：放學后，Marry 和 Tom約定晚上六點一起去Linda家里做客，只有Marry 按時

3、去了 Linda 家， Tom六點半才到，此時 Tom該怎么說呢？Guide：Tom：Sorry ，I am late.I am sorry to bring youso much trouble.Linda ：That is all right.Tom：It does not matter.通過情境表演， 在培養(yǎng)學生禮貌的過程中，可以營造了良好的學習氛圍，Tom因為家里有事遲到了， 當表示歉意的時候， Linda和 Tom都表示諒解、沒有關系。在這種場合中，小學生在注意語言運用的同時，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。2 在教學中滲透德育教育， 能夠培養(yǎng)學生良好的學習、 生活習慣由于小學生處在思想的啟

4、蒙階段， 心智不成熟， 自我意思比較強烈，不懂得關心父母、愛護他人，在學習以及生活上都缺乏自主性，同時在生活方式以及學習方法上都必須要教師進行循循善誘，因此在英語教學中滲透德育教育， 通過展現(xiàn)不同的精神文明內(nèi)容，在促進學生思想品德形成的同時， 能夠幫助學生形成良好的學習以及生活習慣。Tituation：當 9 月 10 日教師節(jié)到了的時候，學生們該怎么說？怎么做呢？Guide：student ： Happy Teachers Day.Teacher ：Thank you and good luck.在這個情境中， 不僅激發(fā)了小學生對英語的學習興趣，同時也幫助小學生形成了關心老師、愛護他人的良好

5、習慣，豐富了小學生們的感情世界。 從整體上來講， 在情境表演中可以培養(yǎng)小學生喜愛節(jié)日、熱愛學習、關愛他人的良好品質(zhì)，可以讓學生知道做錯了事就應該道歉"Iam Sorry （對不起） " ，在接受別人的幫助后就應該心存感激"thank you"（謝謝你），同時接受別人表揚以及禮物時，更要要說"thank you（謝謝你） " ，在過母親節(jié)時，要積極引導學生制作賀卡，并附上祝福語："The world isonly a good mother.I love you！ Mom.（世上只有媽媽好，我愛你！媽媽），讓小學在生活中感受英

6、語的同時，還能夠保持一顆赤誠、感恩之心，激發(fā)對美好事物的認知情感，體驗心靈上的快樂。3 在教學中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學生良好的合作精神合作精神是小學生教育的關鍵內(nèi)容， 對于小學生的成長起著舉足輕重的作用。 在英語教學中， 積極運用任務型教學法以及整體教學法， 通過創(chuàng)設語言情境教學， 從而將小學生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結(jié)合， 在思想道德教育的過程中， 培養(yǎng)了學生的合作以及互助的品質(zhì)。Tituation：當 Jo 手劃傷了，處在一邊的Susan、Cindy 和Connie 該怎么做呢？Guide：Susan：I'll take care of him.Cindy ：I ask f

7、or help.Connie： I go to the teacher.在這個過程中，Susan、Cindy 和 Connie 分工合作，首先 Susan 在現(xiàn)場照顧 Jo，其次 Cindy 去尋求同學幫助， Connie 去匯報老師，三個人之間進行了完美的配合，從而成功幫助了 Jo，培養(yǎng)了小學生的團結(jié)合作精神。4 在教學中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學生的自信心自信心作為小學生教育的的重要因素， 對于小學生的健康發(fā)展起著不可忽視的作用。 在英語教學過程中， 教師在不斷穿插德育教育的過程中， 有利于培養(yǎng)學生的自信心， 幫助學生尋找答案以及攻克難關。Tituation ：當 Angal 在回答問題的時候猶豫不決時，教師該怎么說？ Guide ：Teacher ：I believe in you.student ：thank you.在