淺析多媒體課件在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用-2019年精選教育文檔

1、淺析多媒體課件在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展， 電腦進(jìn)入了千家萬戶。 多媒體教學(xué)步進(jìn)入了課堂。 這種現(xiàn)代化的教育， 是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需要的產(chǎn)物?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷地向教育提供先進(jìn)的傳播媒體， 社會(huì)的發(fā)展又不斷地對(duì)教育提出更新更高的要求。 農(nóng)村小學(xué)也要順應(yīng)發(fā)展，在課堂上引用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、直觀地再現(xiàn)事物，讓學(xué)生看得真切，能集中小學(xué)生注意力，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和各方面能力的培養(yǎng)， 有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)面窄，接觸的事物較少；教師、家長也都很少有外出的機(jī)會(huì)，在學(xué)生能力培養(yǎng)、

2、知識(shí)遷移上的幫助有限，多媒體教學(xué)的運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)生在這些方面的空缺。 教師總想讓孩子多接觸外界的事物， 但是我們不可以“灌”給他們新鮮事物。但是，什么時(shí)候用，怎么用，還是值得農(nóng)村小學(xué)教師深思的。1 多媒體運(yùn)用中存在的問題1.1 運(yùn)用上過于形式。在課堂上，出現(xiàn)一堂課從始至終都在用多媒體課件的現(xiàn)象，出示例題、課文圖片、重點(diǎn)句子、演示分解、習(xí)題解答等都用幻燈片出示；課件設(shè)計(jì)過于花哨，其中摻雜著許多聲音、音樂、背景雜亂。殊不知這樣的課件，不但不能吸引學(xué)生的注意力， 反而造成學(xué)生只注意了表面的現(xiàn)象，忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，削弱了教學(xué)效果。1.2 忽視了學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要培

3、養(yǎng)，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有些農(nóng)村小學(xué)教師在新課講解時(shí)，制作了多媒體課件，將例題出示，又以課件的形式把答案展示給學(xué)生，忽略了學(xué)生的思考、 練習(xí)的過程。特別是在幾何知識(shí)的圖形轉(zhuǎn)換、拼組時(shí)，更是用課件完美地演示出來。表面上看，重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題一目了然，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。越是重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，就越應(yīng)該讓學(xué)生親自實(shí)踐， 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 出現(xiàn)問題的時(shí)候教師適應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握得會(huì)更牢固。1.3 剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)課堂一堂課40 分鐘，在這 40 分鐘里，我們要注重的不僅僅是知識(shí)的把握，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 有的教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)， 整節(jié)課都是在欣賞畫面中度

4、過；有的教師演示情境要五至六分鐘； 還有的課件制作上只注重量，忽視質(zhì)，演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤，還得由教師向?qū)W生道歉；有的課堂突然停電， 出現(xiàn)教師竟然不會(huì)講課， 手足無措的現(xiàn)象這些問題的出現(xiàn)都是在剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、能力提升的空間。2 如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w2.1 解決重、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)適當(dāng)使用多媒體課件。課堂上我們不能完全依賴多媒體課件， 但恰當(dāng)?shù)厥褂脛t可以起到事半功倍的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了瓶頸、出現(xiàn)困難的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)厥褂没脽羝?尤其是數(shù)學(xué)課堂中， 一些抽象的概念難以讓學(xué)生得出結(jié)論， 傳統(tǒng)教學(xué)手段無法讓學(xué)生理解的時(shí)候， 而恰好這又是我們教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。2.2 開闊學(xué)生視野時(shí)

5、利用好多媒體課件。多媒體教學(xué)要能體現(xiàn)教學(xué)的豐富性， 訓(xùn)練學(xué)生思維的廣博性。 針對(duì)農(nóng)村孩子見聞少的特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，景、物、人仿佛觸手可及，引發(fā)學(xué)生極大的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的遷移， 喚起強(qiáng)烈的探索欲望。 學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。2.3 誘發(fā)學(xué)生求知欲時(shí)運(yùn)用多媒體課件?？鬃诱f：“知之者不如好知者， 好知者不如樂知者”。 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多生動(dòng)活潑的課件資源， 在不同的課堂上采用不同的課件， 可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、豐富學(xué)習(xí)的想象力。隨著時(shí)代的發(fā)展， 農(nóng)村教師要改進(jìn)教與學(xué)的方式， 提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。 多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體