2021年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》押題練習試題C卷附答案

1、第1頁共 13 頁2021 年小學教師資格考試教育教學知識與能力押題練習試題C卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_卄口考號：_得樂評卷人得樂評卷人一、單選題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.直覺B.錯覺C.幻覺D.聯(lián)覺2、 根據(jù)基礎教育課理論，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、 數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）。A.

2、綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性第2頁共 13 頁3、下面屬于形成性評價的是（A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.咼考D.期末考試4、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行為5、認知一結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）A.探究法6、體現(xiàn)家國對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）A.題型計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標第3頁共 13 頁7、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D

3、.認知功能障礙8、我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限是（）年。A.十B.六C.九D.十二10、 中國少年先鋒隊隊章規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（）。A 612周歲B 614周歲C 712周歲D 714周歲第4頁共 13 頁11、1632年，大教學論的出版標志著教育學的建立，其作者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯12、 學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫（）。A.監(jiān)控策略B.認知策略C.元認知策略D.學習環(huán)境策略13、 小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于（）。A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習14、

4、 數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A啟發(fā)性原則B直觀性原則C循序漸進原則D因材施教原則第5頁共 13 頁15、 上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)她遵循的教學原則是（）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則B因材施教原則C循序漸進原則D因勢利導原則16、班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是（）。A.目標項目B.目標值C.目標方針D.目標設想17、基于每一所學校和學校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程稱為（）。A.區(qū)域課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程18、通過兒

5、童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析B.文獻分析第6頁共 13 頁C.行為分析D.調(diào)查分析19、反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥20、世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。. .得分評卷人得分評卷人二、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）1、遺忘有哪幾種理論解釋。第7頁共 13 頁2、兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?第8頁共 13 頁3、簡述發(fā)散想維的基本特征。四、材料分析(本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)1小輝個子矮小，家境又不好，常常受

6、到同學們歧視，班主任王老師多次對同學們進行教 育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚 訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待 的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意 披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。 小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成

7、為別人的天使， 用自己的愛心去關心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠互相關心、平等相處。問題:(1)請對王老師設計的這一活動進行評析(2)作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。得分得分評卷人評卷人第9頁共 13 頁2、小學二年級的劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀 不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關注” 的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導甚至批評，但 始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次， 在與任課老師溝通之后， 班主任老師突然意識到一 個非常嚴重的問題，除了

8、知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。問題：你認為案例中的這位班主任應該怎么做呢?五、教學設計（本大題共 1 小題，每小題 40 分，共 40 分）1、根據(jù)材料作答。黃山奇石聞名中外的黃山風景區(qū)， 在我國安徽省的南部。 那里景色秀麗神奇， 尤其是那些怪石,有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。得分得分評卷人評卷人第10頁共 13 頁在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭, 望著翻滾的云海。這就是有趣的換子觀?！??！跋扇酥嘎贰?/p>

9、就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,手臂指向前方。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石， 就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。 脖 子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！* 形 狀巖請根據(jù)上述材料，回答問題下列問題:(1)試對上文進行文本解讀。(2)若指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。(3)圍繞教學目標，設計寫出教學環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。參考答案一、單選題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、D2、A伸著

10、它伸著第11頁共 13 頁3、B4、B5、C6、A7、B8、C9、A10、B11、 【答案】D。解析：教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學論。12、A13、D14、D15、B16、C17、B18 A19、D20、C二、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）1、答案如下：不同的心理流派對遺忘原因的解釋也是不同的，產(chǎn)生了不同的學說：（1）以巴甫洛夫為代表的記憶痕跡衰退說認為：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退， 以至最后消退的結(jié)果。第12頁共 13 頁（2）以詹金斯和達倫巴希為代表的干擾抑制說主張：認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種

11、學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。而倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。（3）奧蘇貝爾提出來同化說， 認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。（4）精神分析學派中，弗洛伊德認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。日常生活中，由于情緒緊張而引起的遺忘，就是動機說的體現(xiàn)。（5）提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘是因為于失去了

12、線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。因此，在記憶材料時，我們盡量多地記住材料的其他線索，會幫助我們在需要時較容易 地提取。-12、答案如下：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。（1）生理的差異。比如身高、體重等方便的差異（2）心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情 感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力 氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。3、答案如下：發(fā)散思維具有流暢性、 靈活性（變通性）和獨創(chuàng)性（獨特性）等特點。（1）流暢性。流暢性是 指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)里

13、的多少。（2）靈活性。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力， 也叫思維的變通性。（3）獨創(chuàng)性（獨特性）。獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的 反應和不落常規(guī)的能力， 以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。四、材料分析（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）1、答案如下：（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學 生的促進者。材料中，

14、王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動,使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關心的重要性，幫助學生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關系。|第 11 頁共 13 頁3王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教， 而是利用道德情感這一切入口， 使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。王老師的這一活動設計

15、體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學之間關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性， 在面向全體學 生的基礎上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學習。（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的， 班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任很好的把握 學生，為工作打下良好基礎；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班

16、主任的一言一仃都會影響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；3發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的班風;4利用主題班會。通過相關的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性；5通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生在活動中切 身感受班集體的魅力。6培養(yǎng)學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術批評，在進行必要批評時要 注意保護學生自尊心。2、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎就是了解和研究學生。材料中的班主任只關注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。這位班主任首先應該保持對該學生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄