《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》讀后感_1

1、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)讀后感中國(guó)漢字承載著 60006000 多年來(lái)的中華文明，是中華民族 智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強(qiáng) 鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特 點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。對(duì)于處于黃金教育階段的6 6 歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去 面對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這份責(zé)任呢？對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題似乎不足為奇，而對(duì) 于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入 的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講 究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們 的

2、今天，不有所完善有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)?！皠?chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把 枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在 輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕 學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求 知欲的一種教學(xué)方法。小學(xué)低年級(jí)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生從口頭語(yǔ)言 過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁，所以識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，那么，在新課改的背景下，我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字能力呢？我想從以下幾方面淺談：一. 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以我在識(shí)字教學(xué)中 盡量讓學(xué)生

3、有識(shí)字的興趣，這樣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1 1、編字謎識(shí)字，這種方法既開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，又很容易掌握字音、字形。如：王老師白老 師坐在石頭上寫字，“碧”；一口咬斷牛尾巴，“告”；一 人屋里躲，“閃”；二“木”“目不成林 ，“相”。2 2 游戲中識(shí)字，活潑好動(dòng)是孩子的天性。這種方法能調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生的記憶深刻。如寶寶找媽 媽的游戲：我班三十人分成五組，五個(gè)小組選出一個(gè)代表頭 戴頭飾卡片，每張頭飾卡片上分別寫上一個(gè)偏旁部首“氵”、“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表媽媽。其余的 2525 人 到老師的盒子里每人拿一個(gè)識(shí)字卡，代表寶寶?？纯纯ㄆ?的字的偏旁是什么找到

4、與自己卡片上的字的偏旁相同頭飾 卡片如：第一組頭飾偏旁是“氵”手持“洗、河、江、沙、 ?！弊挚ㄆ耐瑢W(xué)就到這個(gè)同學(xué)的面前。字寶寶就找到了媽 媽。速度快的給予鼓勵(lì)，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 也提高了學(xué)習(xí)效率。二. 掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地輕松地識(shí)字語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在1 1 2 2 年學(xué)段識(shí)字任務(wù)相當(dāng)繁重而且漢字又難學(xué)難記，但是漢字卻有規(guī)律可循，因此我在 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力。女口：我在教學(xué)“跑”、“肚”、“苗”字時(shí)，可用熟字加偏旁組 成新字包一跑、土一肚、田一苗。再學(xué)“飽”、“抱”、“胞” 時(shí)可用換偏旁成新字。利用熟字加熟字后生成新字如：日+ +月= =明、

5、大+ +小= =尖、 小+ +土= =塵。 這樣學(xué)生掌握了方法就能輕 松的識(shí)字了。三. 掌握規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的字經(jīng)常寫錯(cuò)，我們可以把容易錯(cuò)的字進(jìn)行 比較記憶。如：鳥(niǎo)- -烏、木- -禾、土 - -士、鉤- -釣。理解字義進(jìn) 行記憶如言字旁的字都與說(shuō)有關(guān)：話、講、討、議、記；提手旁的字都與手的動(dòng)作有關(guān)：打、掃、抱、抄、扔；犬字 旁的字都與動(dòng)物類有關(guān)：狗、貓、獅、狼；這種歸類識(shí)字， 即識(shí)記了字形，理解了字義同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能 力。四. 借助語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行識(shí)字。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字， 在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離 開(kāi)語(yǔ)言環(huán)

6、境孤零零地識(shí)字。如：學(xué)習(xí)“折”時(shí)，教師提前布 置學(xué)生利用星期天去商場(chǎng)參觀打折商品，學(xué)生組詞時(shí)就組了 打折，教師隨機(jī)問(wèn)，打折是什么意思？你在什么地方見(jiàn)過(guò)打 折，學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出商場(chǎng)的衣服打折了，還有許多好玩 的打折了。這樣學(xué)生即學(xué)會(huì)了生字又了解了字義，同時(shí)還練 習(xí)了說(shuō)話，為以后的閱讀和作文打下了基礎(chǔ)。有利于發(fā)展語(yǔ) 言，發(fā)展思維，能產(chǎn)生綜合效益。五.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。以生活為課堂擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道 于生活。生活中經(jīng)常看到的事物，如車站名，商店牌匾，食 品包裝袋，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生會(huì)相繼回憶起來(lái)， 并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。如學(xué)習(xí)“公”學(xué)生會(huì) 說(shuō)公園的牌子上有，也有的同學(xué)說(shuō)是公交車的公， 外公的公， 在這里，我讓學(xué)生通過(guò)自主回憶， 慢慢遷移到參與同學(xué)回憶， 到自我積累，最后有新的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一過(guò)程使他們嘗試發(fā) 現(xiàn)的喜悅，識(shí)字的快樂(lè)。從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)心