2019---2019學(xué)年八年級上冊語文教學(xué)反思

1、八年級上學(xué)期語文教學(xué)反思時光飛逝，歲月如梭，又一學(xué)期過去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事的支持下和協(xié)助下， 順利地完成了本學(xué)期的八年級語文教學(xué)工作。面對教 學(xué)中存有的問題，我在摸索中前進、在實踐中反思。 回顧一學(xué)期的工作，累并快樂著，現(xiàn)反思如下：一、努力鉆研，深入了解學(xué)生，一切為教學(xué)服務(wù)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、 用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得 考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教 材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，對一些 語文知識點要求不夠清晰、明確。女口，本冊教材注意 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種 方法理解詞語的水平，注重學(xué)

2、生對課文獨特的感受。 但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明 確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、 設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為準(zhǔn)確、 清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課 內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文, 針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實 際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話 可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我 覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道 什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、 怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提升。只 有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個準(zhǔn)確的教

3、 學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是 從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)實行備課的一個方面吧。二、持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。我反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課 標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教 法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。課 堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知 識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平的形成, 真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。八年級是初中的一 個過渡階段，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂 上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)實行。所 以在教學(xué)中對自己的教學(xué)行為持續(xù)小結(jié)、持續(xù)

4、反思， 提升自己的理論水平、持續(xù)更新教育觀點，在實踐中 調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。 針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題， 我在課后即時反思、 小 結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時， 我特別注意這些問題， 不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這 些問題的再次發(fā)生。 教學(xué)中，認(rèn)真貫徹和落實五步教 學(xué)法，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分 調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的 過程中，持續(xù)挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。三、 用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐水平 死教書、教死書不能適合社會對教育的需要，新 課程改革正是對今天教師教學(xué)觀點的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由 知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者 轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促動者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué) 過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以 魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練， 多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實 踐水平，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。此外，力爭全方位地提升學(xué)生的語文水平，更加 努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的 老師。雖然經(jīng)過努力取