《自己的花是讓別人看的》上課教案

1、25、自己的花是讓別人看的【教學(xué)目標(biāo)】：1 1、認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接 不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2 2、有感情地朗誦課文，背誦第 3 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3 3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句， 從中受到啟示與教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1 1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2 2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1 1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)多種途徑（書籍網(wǎng)絡(luò)等） 了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資

2、料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。2 2、禾 U U 用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、以“圖”引路，巧做鋪墊，激發(fā)情感。師：（課件出示哥廷根街景）同學(xué)們，有這樣一個(gè)民族他們愛花之真切令人感到吃驚，而更奇特的是，他們更樂 于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天，就讓我們一起隨著作 者一一我國(guó)著名的語(yǔ)言大師季羨林先生，走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)這個(gè)民族，去感受他們那獨(dú)特的“愛 花”情懷吧。請(qǐng)同們打開課本 15150 0頁(yè)。1 1、板書課題：自己的花是讓別人看的；（齊讀課題）。2 2、 指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰(shuí)看的？誰(shuí)的花是讓別人

3、看的？再讀課題。師：不同的重音強(qiáng)調(diào)，讀起來的感覺就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3 3、品讀課題。思：透過課題中的“讓”字，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到養(yǎng)花的人舍己為人；人無私奉獻(xiàn)的精神；一心只為他人著想 .）4 4、簡(jiǎn)介作者。二、初讀整體感知1 1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：(1)(1) 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。(2)(2) 讀到生字新詞或優(yōu)美的語(yǔ)句，及時(shí)用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍2 2、小組再讀課文，并交流預(yù)習(xí)，內(nèi)容。3 3、回報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)。(1) 、指導(dǎo)讀詞串(掃清生字障礙，明確“梁”讀輕聲，“莞”字當(dāng)?shù)孛麜r(shí)讀“ gugu ”。)：j j iw w 巒吃驚 花朵

4、真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑j j ininchch a y yo onxixi a花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味(2) 指名分自然段讀，并說說各自然段寫了什么？各自然段段意：1 1、先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度。2 2、然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花。3 3、接著用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感 慨：“人人為我，我為人人”這一種境界“頗耐人尋味”。4 4、最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊事重游的感受，即對(duì)德 國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。(3) 聽錄音，概括課文主要內(nèi)容？三、速讀引發(fā)贊嘆，

5、直扣中心3 3、師：同學(xué)們，季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó)，驚嘆于那滿街窗臺(tái)上盛開的鮮花，十年的 德國(guó)生活給作者留下了許多美好的回憶。四五十年后，他又回到了德國(guó)，故地重游，走在依 然盛開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出 描寫作者感慨的句子。4 4、 生說；師板書“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ”；(全班齊讀句子。)第二課時(shí)教學(xué)忖標(biāo)1 1、 感悟課文中的含義深刻的語(yǔ)句依仝徳國(guó)旳諭麗鳳趴制和勺鳳陰:M M 以授“人人為我 我為人人”的境界。2 2、冇感 hihi 肚朗誦決文 積側(cè)文屮的伏矢著話=3 3、孜學(xué)幣點(diǎn)(1) 依實(shí)二人人為我 我為人人”的逬界 從屮羽

6、教育（2 2）冇感怙朗戲尖文感沁國(guó)的刑 Z Z 處沐會(huì)件咅忖感的變化:一、復(fù)習(xí)作者導(dǎo)入1 1、同學(xué)們，季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó)，驚嘆于那滿街窗臺(tái)上盛開的鮮花，十年的德國(guó) 生活給作者留下了許多美好的回憶。三十五年后，他又回到了德國(guó)，故地重游，走在依然盛 開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出描寫 作者感慨的句子。二、引發(fā)贊嘆，直扣中心1 1、 生說；出示句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ”；（全班齊讀句子。）2 2、 師：讀了這句話，你有什么想問的嗎？（為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？它是一個(gè)怎樣奇麗的世界？奇特 之處在哪？）3 3、

7、師：德國(guó)是怎樣一個(gè)奇特的民族？（板書：奇特民族）它又有著怎樣的奇麗景色呢？（板書：奇麗景色）三、緊扣“雙奇”，深度探究，體會(huì)畫面。（一）學(xué)習(xí)第 2 2 自然段。1 1、 現(xiàn)在就讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊找出解決這兩個(gè)問題的句段。分別用鉛筆注 上不同的標(biāo)記。（學(xué)生默讀）師巡視。2 2、 好，誰(shuí)來說說可以從哪些地方體現(xiàn)出德國(guó)是個(gè)奇特的民族？出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在 臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齊讀、指名讀句子）。師：“脊梁”是什么？（指人身后的脊椎。）師：“花的脊梁”是指什么？實(shí)物出示花朵講解：（“脊梁”在文

8、中指花的枝干和葉子，包括花的背面。）師：為什么他不直接運(yùn)用“看到的都是花的梗莖”而是說“看到的都是花的脊梁”，這里運(yùn)用是什么樣修辭方法？（擬人）師：誰(shuí)也能用上擬人的手法造一句？（春天到了，小草從土里探出頭來。微風(fēng)用手輕輕地扶摸著你的臉，花兒搖擺著她的腦 袋向我們露出燦爛的笑臉。）師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多優(yōu)美的句子。那我們?cè)侔盐闹械臄M人句讀一讀吧 讀）師：坐在這屋里，只能看到的是花的脊梁，那是因?yàn)樗麄儾粣刍▎?？（：不是，他們?花之深切。）師：那花呢？花在哪啊？（外面）（齊師：中國(guó)的花是養(yǎng)在一一屋子里，德國(guó)的花是種在一一臨街窗戶的外面。在這里，作者 又用了什么樣的寫作方法？（作比較）師：通

9、過這樣的比較是為了突出什么？（突出德國(guó)養(yǎng)花的奇特）師：當(dāng)你親眼見到這樣奇特的民族時(shí)，你會(huì)感到怎樣？（驚訝、疑惑、不理解）師：好，那就讓我們帶著這種驚訝、不理解的感情來讀一讀這一段話吧！師：多么奇特的民族呀！當(dāng)作者看到這樣的情景時(shí)，他也曾經(jīng)問過他的女房東“你這樣 養(yǎng)花是給別人看的吧！”女房東又是怎樣回答的呢？（正是這樣！）3 3、出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！ ”師：課件出示這句話）“正是這樣”從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字中，你又讀懂了什么？（她覺得就是這樣的。這樣做很正常。她很自豪。）師：正是這樣！家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶的花都朝著路人綻開笑臉，這就

10、是德國(guó)。 德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式又讓我們看到了德國(guó)街上的奇麗景色?。ǘ┲攸c(diǎn)研讀第 3 3 自然段。師：誰(shuí)能找出描寫奇麗景色的句段？（指名說）1 1、出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1 1）理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”師：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？（有許許多多的花，五顏六色、絢麗多 彩。一簇連著一簇，很美。）師：（出示畫面）看吧！許許多多的鮮花你一團(tuán)我一團(tuán)地簇?fù)碓谝黄?，這就是花團(tuán)錦簇； 無數(shù)的鮮花五顏六色、絢麗嬌艷，這就是姹紫嫣紅。詞語(yǔ)它們也有自己的感情，誰(shuí)來為我

11、們 讀出它們的感情，讀出花的美、花的多？（指名讀） （齊讀）師：像這樣體現(xiàn)花的姿態(tài)和顏色的詞，你在課外還積累了哪些？（五彩繽紛、絢麗多彩、千姿百態(tài)、百花齊放、五顏六色、五彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開. ）師：同學(xué)們積累得可真多，就如老師的電腦一樣。再認(rèn)真看這段話，還能從哪些詞語(yǔ)中 體會(huì)到花的美、花的多景色奇麗？（“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出那里全是花的世界）師：這樣美的景色，只是一家兩家而已嗎？（不，家家戶戶）師：這樣奇麗的景象，也只是一兩條巷而已嗎？（是“任何”一條街，“都”是這樣）師：“花的海洋”是在德國(guó)的每個(gè)大街小巷都是如此，走進(jìn)了德國(guó)就如同走進(jìn)了一一花的 海

12、洋！（2 2）、教師配樂范讀，學(xué)生想象。師：這么美麗的景象，愿意親眼去目堵這奇麗的街景嗎？師：那就請(qǐng)你和著這舒緩的音樂（放配音）輕輕地閉上你的眼睛，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（師范讀）師：同學(xué)們，睜開你的眼睛吧，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語(yǔ)，好像在說“我們要感謝我們的主人啊！”我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。）師：同學(xué)們，讓我們來看一看吧。（顯示街圖、生欣賞師邊說）看吧，五顏六色的鮮花姹 紫嫣紅，無數(shù)的鮮花從陽(yáng)臺(tái)順藤而下，與路人招手，與行人對(duì)話，他們

13、盡情展示著自己婀娜 的身姿，燦爛的笑容。（放配音）此時(shí)，你正走在德國(guó)的大街上，心情怎樣？（舒暢、愉快、快樂）（3 3）、情景引讀：師：多美的大街啊！放學(xué)后，孩子們快樂地走穿過街頭，他們看到的是 （生齊讀） 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的人們，下班回來，舒暢地走過街上，他們看到的也是 （生齊讀） 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，愉快地走在街上，他看到的還是 （生齊讀）家 家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：那我們就懷著這種心情，再讀這段話吧?。ǜ星槔首x）（4 4）背一背，積累優(yōu)美詞句師：這么美的景色想永遠(yuǎn)印在腦海中嗎？那我們就

14、來比一比， 看誰(shuí)最先能把它背下來。（指 名背誦）師：現(xiàn)在同學(xué)們也來根據(jù)提示，一起來把它背一背。（齊背）3 3、理解：人人為我，我為人人師：如此美妙的景象，在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己 又看別人的花。難怪季羨林先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（1 1）出示句子：每一家都是這樣。在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味。（齊讀）（2 2）師：“耐人尋味”是什么意思？（值得細(xì)細(xì)體會(huì)）師：，那“頗耐人尋味”又是什么意思？（很值得人細(xì)細(xì)品體）（3 3） 師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容，來說說對(duì)“人人為我，我為人人?！边@句

15、話的理解嗎？（德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的，這是“我為人人”，可一到街上，德國(guó)人又都能看到別 人為我種的花，這是“人人為我” 0 0）（師復(fù)述并板書）（4 4）師：人人為我，我為人人其實(shí)就在我們的生活當(dāng)中。同學(xué)們，在我們的生活中，還 有哪些事情也體現(xiàn)著“人人為我，我為人人”的境界呢？（我把書捐給了圖書角，大家都可以看到我的書，我也可以看到大家捐的圖書，這就是“人人為我，我為人人”；我們?cè)谛@里打掃清潔的時(shí)候，也是這樣的，我值日時(shí)為同學(xué)們打 掃了衛(wèi)生，而同學(xué)們也曾為我打掃過衛(wèi)生；我有困難時(shí)，我的同學(xué)幫助過我，當(dāng)我的同學(xué)或 朋友有了困難時(shí)，我也要幫助他們）（5 5） 、引讀：德國(guó)是個(gè)愛花所族，但他們更樂

16、于把自己養(yǎng)的花讓給別人看?！懊恳患叶际沁@樣，頗耐人尋味”。（6 6）師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟 隱藏著如此崇高的思想境界呀！老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置，你們知道為什么？句式變換對(duì)比：（人人為我），（我為人人）。 只有（我為人人），才能（人人為我）。（只有每個(gè)人做到“我為人人”，才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。） 師：讓我想起了：延伸閱讀拓展你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。卞之琳斷章四、感受“美麗”，升華情感。師：人人為我，我為人人。這是一種多么耐人尋味的境界呀！德國(guó)人就是用這種奇特的 方式展示著它的美，經(jīng)久不變。所以，三十五年過去了，

17、季羨林先生再次來到了德國(guó)，此時(shí) 他這樣感嘆出示句子“變化是有的，但是美麗并沒有改變（1 1）師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來，德國(guó)發(fā)生了哪些變化？（德國(guó)新添了許多設(shè)樓大廈。德國(guó)的街道比以前更寬了，車更多了?；ū纫郧案嗔?，更美了。（2 2）“美麗”指的是什么？（花美、城市美、環(huán)境美、人的心靈更美）2 2、小練筆：用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：三十五年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： _ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是 _ ，是的，_ 始終沒有變。師：對(duì)了，這美麗的花背后還隱藏著德國(guó)人們?yōu)樗酥氲纳屏计焚|(zhì)，所以難怪季羨林 先生說起變化就說一一“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！? 3

18、、師：這也讓我想起了這樣一首詩(shī)，（課件出示詩(shī)配樂）給予如果你給我一條魚我就讓你看到整個(gè)海洋世界如果你給我一朵花我就讓你擁有一片花海如果你給我一片樹葉我就讓你看到整片樹林如果你給我一雙翅膀我給你一方自由飛翔的天空如果你給我一滴眼淚我就讓你得到愛的陽(yáng)光讓它溫暖你那四季如冬的心讓快樂和幸福永駐人人為我我為人人讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景在自己的心里也在別人的眼里4 4、師：季羨林先生重返德國(guó)，身處異鄉(xiāng)，他做了一個(gè)夢(mèng)，做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了個(gè)思鄉(xiāng) 的夢(mèng)。同學(xué)們，你們覺得這個(gè)夢(mèng)里會(huì)有什么呢？（有無數(shù)的鮮花。走在德國(guó)的大街上，欣賞著奇麗的景色。）5 5、師：作者曾經(jīng)德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間常思念家鄉(xiāng)、思念親人