人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《13 唐詩(shī)五首》作業(yè)同步練習(xí)題及參考答案

1、13 唐詩(shī)五首同步練習(xí)題1. 下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.東皋(go)徙倚(x)沒(méi)馬蹄(mò)B. 采薇(wi)萋萋(q)唯落暉(hu)C. 燕然(yn)都護(hù)(d)白沙堤(t)D. 驅(qū)犢(dú)征蓬(péng) 賈亭西(ji)2. 下列句子的朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是() A.牧人/驅(qū)犢/返,獵馬/帶禽/歸。B.晴川/歷歷/漢陽(yáng)樹,芳草/萋萋/鸚鵡洲。C.月下/飛天/鏡,云生/結(jié)海/樓。D.最愛(ài)/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。3. 根據(jù)提示默寫詩(shī)句。(1) 樹樹皆秋色, 。(王績(jī)野望)(2) 渡荊門送別中反襯江水平靜,展現(xiàn)江岸遼闊、天空高遠(yuǎn),充滿浪漫主義色彩的

2、詩(shī)句是“ ,”。(3) 名樓離不開(kāi)名詩(shī)文。王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,勾勒了流動(dòng)變幻、色彩明麗的圖畫;崔顥黃鶴樓“ ,”, 描繪了明朗秀美、草木爭(zhēng)榮的風(fēng)光。(4) 使至塞上中描寫邊關(guān)奇特壯美風(fēng)光的句子是: ,。(5) 唐代詩(shī)人白居易在錢塘湖春行一詩(shī)中,描寫早春鶯歌燕舞所帶來(lái)的勃勃生機(jī)的詩(shī)句是:“ ,?！闭n內(nèi)品讀7(一)閱讀下面的文字,完成第 45 題。渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。4. 請(qǐng)寫出表達(dá)詩(shī)人思想感情的句子。5. “山隨平野盡,江入大荒流”一聯(lián),歷來(lái)被人們稱道。請(qǐng)任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。

3、(二)閱讀下面的文字,完成第 67 題。使至塞上唐王維單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。6. 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?7. 為什么說(shuō)這首詩(shī)是首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句分析。類文閱讀(一)閱讀下面的文字,完成第 89 題。金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送,欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?8. 試從詩(shī)歌形象的角度入手,說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)是怎樣扣緊“留別”的主旨的。9. 李白的這首詩(shī)與他的渡荊門送別都是借水抒寫離情,你認(rèn)為哪一首用得更好?請(qǐng)具體分析。(二)閱讀下面的文字,完成第 1011 題。闕題

4、唐劉眘虛道由白云盡,春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至,遠(yuǎn)隨流水香。閑門向山路,深柳讀書堂。幽映每白日,清輝照衣裳。注“闕”同“缺”,此詩(shī)原題在流傳過(guò)程中遺失。每:每當(dāng)。10. 白云生處,清溪岸邊,山路蜿蜒,柳條掩映,體現(xiàn)了“讀書堂”環(huán)境之 。(請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字概括)11. 詩(shī)人善于從感官的角度表現(xiàn)景物的特點(diǎn),請(qǐng)以第二聯(lián)為例分析。12.(2017·湖南郴州中考)中國(guó)是禮儀之邦,禮儀文化歷史悠久,博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化,學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮文化”為主題的活動(dòng),請(qǐng)你參加?！径Y儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】(1) 為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍,你班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報(bào),請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)板塊名

5、稱。 【禮貌用語(yǔ)我知曉】(2) 從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到橫線上。你被評(píng)為?！岸Y儀之星”,學(xué)校委托你邀請(qǐng)市禮儀專家梁教授來(lái)校講座。見(jiàn)面時(shí),你會(huì)說(shuō):“梁教授,(久違久仰)大名!”呈邀請(qǐng)函時(shí),你會(huì)說(shuō):“梁教授,敬請(qǐng)(蒞臨光臨)指導(dǎo)!”臨別時(shí),梁教授贈(zèng)書一本,你會(huì)說(shuō):“您的大作一定認(rèn)真(閱讀拜讀)!”【禮節(jié)習(xí)俗我評(píng)說(shuō)】(3) 聰聰家來(lái)客人時(shí),媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。13.(2018·四川綿陽(yáng)中考)閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題。浣溪沙納蘭性德楊柳千條送馬蹄,北來(lái)征雁舊南飛?？椭姓l(shuí)與換春衣。終古閑情歸落照,一春幽夢(mèng)逐游絲。信回剛道別多時(shí)。注納蘭性德:

6、皇帝侍衛(wèi),長(zhǎng)期護(hù)駕在外。本詞作于納蘭性德隨康熙出游期間。(1) “楊柳千條送馬蹄,北來(lái)征雁舊南飛”兩句描繪了一幅怎樣的畫面?請(qǐng)加以描述。(2) 這首詞抒發(fā)了詞人哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答案與解析基礎(chǔ)積累1.C解析 C 項(xiàng)中“堤”讀音應(yīng)為“d ”。2.C解析 C 項(xiàng)的朗讀節(jié)奏應(yīng)為:月下/飛/天鏡,云生/結(jié)/海樓。3.(1)山山唯落暉(2)山隨平野盡江入大荒流(3)晴川歷歷漢陽(yáng)樹芳草萋萋鸚鵡洲(4)大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A(5)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥閱讀提升4. 仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。5. 示例 (1)繪意境:蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸,漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤,一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無(wú)際的遼

7、闊平原,為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。(2)賞字詞:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動(dòng)感;“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì),展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。(3)品技巧:運(yùn)用了借景抒情的方法,抒發(fā)了詩(shī)人初出荊門時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情, 更是詩(shī)人開(kāi)闊胸懷、蓬勃朝氣的形象寫照。6. 表達(dá)了詩(shī)人遭受排擠而不得志的憤懣之情。7. 可從詩(shī)題“使至塞上”,詩(shī)句中“邊”“居延”“漢塞”“胡天”“大漠”“蕭關(guān)”“燕然”“屬國(guó)”“都護(hù)”等詞語(yǔ)(地名、官名)看出這是一首邊塞詩(shī)。8. 春風(fēng)飄拂,柳花飛舞,如此撩人春色,自然使人不忍離去;“柳”字又暗扣“留”,再寫“吳姬壓酒”勸酒的情景,此種風(fēng)情,使

8、自己倍增留戀之意。9. 示例 (1)金陵酒肆留別更好。最后兩句由飲酒留客到囑客問(wèn)水,場(chǎng)景豁然拓寬,讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場(chǎng)面,聯(lián)想到自己此去孤身一人,水路迢迢的未來(lái)之景。運(yùn)用擬人手法賦予水以生命,看似將離情與流水比較短長(zhǎng),實(shí)則道出江水不盡離情不斷的掛念,也使得離別之情可視可量, 意象變得生動(dòng)而富有新意。而渡荊門送別借水抒情的句子雖然也用了擬人手法,但不如此詩(shī)新穎。(2) 渡荊門送別更好。借景抒情重在情景交融,意境和諧,詩(shī)句從出荊門到至楚國(guó),一路景色變化,但相隨相伴的一直是江水,因而結(jié)句水到“詩(shī)”成,借水表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情,順理成章,顯得 自然貼切。且明明是自己思念家鄉(xiāng),卻主客互換,故意說(shuō)成是家鄉(xiāng)之水深情款款,不舍游子,顯得意味悠長(zhǎng)。金陵酒肆留別借水寄情則顯得有點(diǎn)突兀,與前幾句所描寫的景色不協(xié)調(diào)。10. 幽11. 這一聯(lián)從視覺(jué)角度描寫了繽紛的落花、清澈的流水;從嗅覺(jué)的角度描寫流水(花)的芳香,表現(xiàn)出環(huán)境的清靜(幽美宜人)。綜合運(yùn)用12.(1)示例 禮貌用語(yǔ)大串聯(lián)禮節(jié)規(guī)矩我傳承禮儀知識(shí)我知曉生活處處有禮儀知書達(dá)禮贏天下(三個(gè)即可) (2)久仰蒞臨拜讀(3) 示例 我贊成。中國(guó)是禮儀之邦,熱情待客是中國(guó)人的傳統(tǒng)