新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

1、新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（ 表格式 ）一、教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90 度。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)畫一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形的與變換的興趣，進(jìn)一步感受對(duì)稱美、感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)。2. 難點(diǎn)：能在方格紙上把圖形平移和旋轉(zhuǎn)90°。三、課時(shí)安排5 課時(shí)第 1 課時(shí)：圖形的平移教學(xué)內(nèi)容：P1-2 例 1 及“

2、練一練”，練習(xí)一第 1、 2 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。2. 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境引入1. 課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2. 導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移

3、現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1. 課件出示教材第1 頁(yè)例題 1 圖。提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2. 教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。（ 1）學(xué)生觀察，感受平移。（ 2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3. 認(rèn)識(shí)平移的距離。（ 1 ）提問(wèn)：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（ 2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（ 3）小

4、組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（ 4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4 格，他認(rèn)為平移的距離就是4 格，你覺(jué)得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9 格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9 格，小船圖就向右平移9 格。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移

5、了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。（ 6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。4. 即時(shí)練習(xí)。完成教材第2 頁(yè)“試一試”。5. 1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。6. 2）組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊

6、。三、反饋完善1. 完成教材第2 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2. 完成教材第2 頁(yè)“練一練”第 2 題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)?布置作業(yè)練習(xí)一第1、2題。教 學(xué) 反 思第2課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：P3 4例2、例3及“練一練”，練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義，能在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)

7、90 口后的圖形。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3 .在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生 活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。后的圖形。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境引入1 .播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2 .導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究 旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題) 二、交流共享1 .認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90%勺含

8、義。(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場(chǎng)面的 錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí) 針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋 轉(zhuǎn)。(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什 么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞

9、 。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞。逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 °0(4)全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針 旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2 .在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。(2)指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn) A;旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針； 旋轉(zhuǎn)角度：90二。(3)動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不 同見解。(4)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問(wèn)：如果不借助具體的

10、實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 0后的圖形？(出示教材第4頁(yè)上方情境圖)學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再畫 出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn) A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再連 成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。(5)組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫出來(lái)的。(6)師生共同小結(jié)。提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再 按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第1

11、題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等 實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些 習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn) A 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 00教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90。后的長(zhǎng)方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng) 方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋 轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)一第3、4

12、題。教 學(xué) 反 思第3課時(shí)：軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：P5 6例3、例4及“練一練”，練習(xí)一第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1 .能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱 圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2 .能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖 形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3 .進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境引入1. 出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問(wèn)：這三幅圖有什

13、么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2. 導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。（板書課題）二、交流共享（ . 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（ 1）取出課前從教材第113 頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（ 2）組織匯報(bào)交流。（ 3）指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊

14、不能完全重合。（ . 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（ 1 ）提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（ 2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。（ 3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（ 4）畫對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說(shuō)怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。（ 5）完成教材第5 頁(yè)“試一試”。請(qǐng)拿出一張正方形紙，

15、再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？（ 結(jié)：正方形有4 條對(duì)稱軸。（ . 在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。（ 1）課件出示教材第6 頁(yè)例題 5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（ 2）小組交流：你是怎樣畫的？（ 3）組織全班匯報(bào)交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在

16、右邊涂一個(gè)什么圖形。提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？（ 4）小結(jié)。我們?cè)诜礁駡D上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1. 完成教材第6 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有 1 條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1 條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。2. 完成教材第6 頁(yè)“練一練”第 2 題。這道題是與例5 一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)一第5、6 題。教 學(xué) 反 思第

17、 4 課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第7 13 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2. 能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、知識(shí)再現(xiàn)1. 通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2. 導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一”中的問(wèn)題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.

18、 圖形的平移。（ 1 ）提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第 1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）組織交流，集體講評(píng)。第2 題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定平移的距離。第9 題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2. 圖形的旋轉(zhuǎn)。（ 1 ）提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2）完成教材第7、8、9 頁(yè)“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第3 題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)

19、識(shí)。第4 題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7 題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第11 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90效把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 口；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90二；第 三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180二或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180 二。3.圖形的軸對(duì)稱。提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？三、綜合練習(xí)1 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨(dú)立完

20、成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形， 有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸 的距離要相等。2 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)反思第二單元中預(yù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)的組成，能正確讀寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)的大小，會(huì)把整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)改寫成用

21、“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2. 使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，感受大數(shù)目的實(shí)際大小，能用大數(shù)目描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)的過(guò)程中，感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)數(shù)和億級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序；2. 理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法；3. 會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)： 1. 中間有零的多位數(shù)的讀法和寫法；4. 用“四舍五

22、入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。三、課時(shí)安排10課時(shí)第 1 課時(shí)： 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P10例1及“練一練”，練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：（ 1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。（ 2）世界上

23、現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。（ 3） 2011 年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1. 復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。（ 1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（ 2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。10個(gè)一是（）；10 個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、 1002、 8945。2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)

24、，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。（ 1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個(gè)一千是多少？（板書：一萬(wàn)）（ 2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬(wàn)。提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書：十萬(wàn)）師：我們知道了10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10 個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10 個(gè)一百萬(wàn)是一

25、千萬(wàn)。（ 3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3. 教學(xué)例題1。課件出示教材第10 頁(yè)例題1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫呢？（ 1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六十一萬(wàn)表示61 個(gè)萬(wàn)， 61 個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162 個(gè)萬(wàn)， 162 個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343 個(gè)萬(wàn)， 1343 個(gè)萬(wàn)是13430000。（ 2）寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。（ 3）即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材

26、第10 頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（ 1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11 頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。（ 2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1. 完成教材第11 頁(yè)“練一練”第 1 題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2. 完成教材

27、第11 頁(yè)“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)二第1、 2 題。教 學(xué) 反 思第 2 課時(shí)： 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：P12例2及“練一練”，練習(xí)二第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3. 通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法

28、。教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話引入課件出示以下題目：1. 說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。4250000 3040000 105000002. 寫一寫。三千零二十四萬(wàn)四百萬(wàn)六十五萬(wàn)3. 讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第12 頁(yè)例題 2第一幅算盤圖。（ 1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問(wèn)：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分

29、別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由 5239 個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239 個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。（ 2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)

30、行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。（ 3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添

31、上一個(gè)“萬(wàn)”字。2. 課件出示教材第12 頁(yè)例題 2 下面兩幅算盤圖。（ 1）觀察思考。提問(wèn)：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。（ 2）小組交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。（ 3）寫一寫。提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫？（ 4）讀一讀。提問(wèn)： 6004000和 3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)

32、；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0 或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。三、反饋完善1 . 完成教材第12 頁(yè)“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2 .課件出示下列題目。(1)讀一讀。2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。地球赤道周長(zhǎng)約為 40075700米。永樂(lè)大鐘上鑄了 230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘 學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。(2)寫出下列橫線上的數(shù)。我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)

33、立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)二第3、4題。教 學(xué) 反 思第3課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二第5-8題。教學(xué)目標(biāo)：1 .進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的 數(shù)。2 .在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的 能力。3 .通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課、知識(shí)再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（ 1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：63004200 1

34、25460 62006200（ 2）寫出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的：四十二萬(wàn)零三百五千一百六十二萬(wàn)五千2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書課題）二、基本練習(xí)1. 讀數(shù)練習(xí)。（ 1）完成教材第13 頁(yè)“練習(xí)二”第 1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（ 2）完成教材第13 頁(yè)“練習(xí)二”第2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（ 3）完成教材第13 頁(yè)“練習(xí)二”第4 題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（ 4）完成教材第

35、14 頁(yè)“練習(xí)二”第 6 題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2. 寫數(shù)練習(xí)。完成教材第13 頁(yè)“練習(xí)二”第 3 題。這道題是寫整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1. 完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第 7題。這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2. 數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14 頁(yè)“練習(xí)二”第5、8 題。（ 1）第5 題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（ 2）第8 題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識(shí)。（ 1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要

36、注意什么？（ 2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教 學(xué) 反 思第 4 課時(shí)： 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P15例3及“練一練”，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。2. 知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解

37、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話引入1. 課件出示一下習(xí)題。（ 1）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000（ 2）讀一讀。3050000 76000500（ 3）寫一寫。一千零六萬(wàn)五百三十萬(wàn)零六百2. 導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第15 頁(yè)例題 3文字及圖片。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。（ 2）說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？2. 認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（ 1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和

38、學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)， 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億；10 個(gè)一億是十億；10 個(gè)十億是一百億； 10 個(gè)一百億是一千億。（ 2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是 2 個(gè)億二十一億是（）個(gè)億八百一十四億是（）個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3. 整億數(shù)的寫法。（ 1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。（ 2）師生共同完成二億的寫法。二億寫作： 200000000（ 3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指

39、導(dǎo)。（ 4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，都寫0。4. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。5. 1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15 頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）6. 2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10 的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1. 完成教材第16 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)各有多少個(gè)億，再讀一讀

40、。2. 完成教材第16 頁(yè)“練一練”第 2 題。（ 1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。（ 2）結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（ 3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3. 自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)三第1、 2 題。51 / 72教學(xué)反思第5課時(shí)：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：P17例4及“練一練”，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1 .掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2 .掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3 .通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)

41、學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。課前準(zhǔn)備：課件二次備課教學(xué)過(guò)程、談話引入1 .課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。乙地人口為五十五萬(wàn)二千三百人0內(nèi)地人口為二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三人 寫出橫線上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫的。2 . 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第17 頁(yè)例題 4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)

42、面。2. 理解數(shù)的組成。（ 1）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。（ 2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8 個(gè)億和 9000 個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是八億九千萬(wàn)；35 個(gè)億和 2000 個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十五億二千萬(wàn)。3. 交流億以上數(shù)的讀法。（ 1）提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。（ 2）追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來(lái)讀，先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（ 3）即時(shí)練習(xí)。讀出下面各

43、數(shù)：30560000000、 4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4. 探討億以上數(shù)的寫法。（ 1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（ 2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例 4 的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫0？指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：八億九千萬(wàn)寫作：890000000三十五億二千萬(wàn)寫作：3520000000（ 3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過(guò)師生共同交流

44、得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖?。三、反饋完善完成教材第17 頁(yè)“練一練”。四、反思總結(jié)還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)三第3、 4 題。教學(xué)反思第 6 課時(shí)： 練習(xí)課練習(xí)三第5 9 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0 的讀、寫方法。課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、知識(shí)再現(xiàn)1. 說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。5060000000 370080070

45、02. 讀出下面各數(shù)。1085300000 70210003203. 寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬(wàn)五千四十二億五千四百萬(wàn)4. 這節(jié)課我們就一起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。（ 1）完成教材第18 頁(yè)“練習(xí)三”第 1 題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。（ 2）完成教材第19 頁(yè)“練習(xí)三”第 5 題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。（ 3）完成教材第19 頁(yè)“練習(xí)三”第 6 題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因

46、此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（ 4）完成教材第19 頁(yè)“練習(xí)三”第 9 題。這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受1 億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1 億里面有多少個(gè)100 萬(wàn)，也就是有多少個(gè)6 噸，所以合適的答案應(yīng)是600 噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。完成教材第1819 頁(yè)“練習(xí)三”第 2、 3、 4、 7、 8 題。1. 第 2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行讀數(shù)。2. 第 3 題：讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3. 第 4 題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要

47、采用分級(jí)讀數(shù)法來(lái)讀數(shù)。4. 第 7、 8 題：在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識(shí)。（ 1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（ 2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 師生共同小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教 學(xué) 反 思第 7 課時(shí)： 多位數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：P20例5及“練一練”，練習(xí)四第1 4題。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2. 掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫

48、的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話引入1. 課件出示下列兩個(gè)數(shù)：400000 4000000（ 1）提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（ 2）解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（ 3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。恐该卮?。2. 在。里填上“ >” “<”或“=”。9880 1000 765 0 489 566 0 581反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3. 導(dǎo)入：剛才

49、，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第20 頁(yè)例題5。讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。2. 獨(dú)立思考，完成排序。提問(wèn)：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3. 小組交流。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒(méi)有不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視

50、，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。4. 組織全班交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒(méi)有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一：370000>300000>250000提問(wèn)：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問(wèn)：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方 法 二 ： 250000=25 萬(wàn) ， 300000=30 萬(wàn) ， 370000=37 萬(wàn) ，37>30>25,37萬(wàn) >30萬(wàn) >25萬(wàn)5. 數(shù)的改寫。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過(guò)程。提問(wèn)：第二種方法

51、可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)）追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？（ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬(wàn)”作單位后再比較更簡(jiǎn)便。（ 3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4 個(gè) 0 去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的 8 個(gè)0 去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。（ 4）即時(shí)練習(xí)。課件出

52、示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=（）億7000000000=（）億7700000000=（）億（ ）億>（）億>（）億（ 5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1. 完成教材第21 頁(yè)“練一練”第 1 題。先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2. 完成教材第21 頁(yè)“練一練”第2 題。先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。3. 完成教材第23 頁(yè)“練習(xí)四”第14題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)

53、本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、布置作業(yè)練習(xí)四第1 4題。教 學(xué) 反 思第 8 課時(shí)： 近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P21 例6、例7 及“練一練”，練習(xí)四第511 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2. 掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話引入師：王老師今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生