互動――兒童節(jié)目的現(xiàn)在與未來-2019年文檔

1、互動兒童節(jié)目的現(xiàn)在與未來在自然科學(xué)中， 物理學(xué)較早地闡述互動的概念， 用以說明 能量守恒定律；在社會科學(xué)中，社會學(xué)在 19 世紀(jì)即應(yīng)用互動的 概念來解釋社會學(xué)的現(xiàn)象， 并形成了具有豐富理論內(nèi)容的“社會 互動論”的學(xué)說。如今，隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，傳媒市 場化進(jìn)程的日益推進(jìn)帶來了受眾地位的不斷提高， 當(dāng)下各類媒體 尤其是電視媒體也越來越看重與廣大受眾的互動性。對于兒童受眾群體來說， 由于年齡和思維特點所限， 他們一 直是傳播過程中沉默和被動的受者， 從兒童節(jié)目誕生之日起他們 就被當(dāng)作傳播的“靶心”（甚至是被作為“空白”）看待。這種 做法造成兒童對傳者的依賴， 使他們完全被動于媒體， 主要表

2、現(xiàn) 為接受信息的被動性、 表述意見的被動性和輿論形成過程的被動 性，最終導(dǎo)致兒童面對媒體的“集體無意識”。 鑒于兒童節(jié)目對 于兒童群體造成的深刻和長遠(yuǎn)影響，在此，筆者希望通過探討 “兒童節(jié)目中的互動”這一話題為兒童群體做一次代言。 為便于 討論，我們在本文中涉及的受眾群體主要限于 12 歲以下的兒童 群體。一、 互動是兒童的需要對編導(dǎo)者而言， 做好兒童節(jié)目的首要條件是把“兒童本位” 的理念牢記心間， 一切要從兒童的需要出發(fā)。 雖然限于兒童在聽、 說、讀、寫等能力方面的欠缺，編導(dǎo)者在涉及策劃節(jié)目的時候會 受到一定的局限，但不可否認(rèn)的是，與成人受眾相比，兒童具有 更為強烈和真誠的參與意識，這也是他

3、們的天性使然。因此，我 們說互動首先是兒童對節(jié)目的一種要求。兒童心理學(xué)家明確指 出：兒童群體在心理上的主要矛盾體現(xiàn)在“渴望獨立參加社會實 踐活動的需要跟從事獨立活動的經(jīng)驗及能力水平之間的矛盾”， 而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式，在游戲活動中， 兒童心理的主要矛盾就能夠逐步得到解決。 因此說， 當(dāng)兒童節(jié)目 充分體現(xiàn)“互動”的特點時， 兒童就可以把節(jié)目當(dāng)成自己可以參 與的一種游戲活動，以此來推動其心理不斷向前發(fā)展。著名傳播學(xué)者施拉姆將兒童看電視的心理動因歸結(jié)為“娛 樂需要、信息尋求需要、社會交往需要”。兒童觀看電視節(jié)目時 渴望與主持人或欄目組建立的某種聯(lián)系正是他們滿足社會交往 需要的第一

4、層次。 另一方面， 兒童經(jīng)常會把電視節(jié)目的內(nèi)容帶到 自己在現(xiàn)實生活中的交往圈子里， 用他們自己的方式討論共同收 看的節(jié)目也成為兒童圈子里互動的重要內(nèi)容。 這是兒童滿足社會 交往需要的推廣層次。正如亞歷山大 • 戈德在傳播的含 義一書中所說， “參與是使一個人或數(shù)個人所獨有的成為兩個 或更多的人所共有的過程”。與成人一樣， 互動元素的加入還必然會帶給兒童“被重視” 的滿足感，與他們正在萌醒或已經(jīng)萌醒的“自我”意識相輔相 成。另外，互動性突出的節(jié)目還能讓孩子樹立起更強的“小主 人”的角色感和身份感， 孩子自然也就把節(jié)目當(dāng)成了可以寄托的精神家園互動是節(jié)目的需要正如前文所講到的，

5、在這樣一個受眾地位得到前所未有的提 升的年代，互動對節(jié)目自身的生存和發(fā)展都起到不可替代的重要 作用。各類媒介形式都在試圖充分調(diào)動起觀眾對節(jié)目互動參與的 最大熱情， 從而淡化傳者和受者之間的界限， 使整個節(jié)目變得生 動起來。對兒童節(jié)目而言，孩子們能不能參與節(jié)目、如何參與節(jié) 目已經(jīng)成為策劃者必須考慮的關(guān)鍵因素之一。首先，互動是兒童節(jié)目拉近與觀眾距離的有效方式， 更是培 養(yǎng)小觀眾對節(jié)目忠誠度的有效方式。無論是學(xué)前節(jié)目智慧樹中的“ QQ 星信箱”，還是動 畫城中的來信選讀、語音信箱的播放，盡管被讀到來信的幾率 很小很小，卻會讓電視機前的小觀眾對自己所在的“觀眾群體” 給予認(rèn)同，不參與直接互動的孩子也可

6、以看著這樣的交流而提升 參與感。 因為電視節(jié)目的最大特性就是“共賞”， 兒童由此會感 到跟他（她）看同一個節(jié)目的人其實很多。站在高處來看，媒體 的本質(zhì)，也在于塑造這種共通的社會體驗。第二，互動為節(jié)目的選題和策劃提供了不同的思路和角度。 互動體現(xiàn)了個體的話語權(quán)， 使傳者和受者之間形成了雙向傳 播。這其中的意義不僅在于個體話語權(quán)的被尊重， 更是為節(jié)目制 作的主體編導(dǎo)者提供了不同的思路和角度。 成長在線一 類的談話節(jié)目以及類似的家教類節(jié)目， 很多都是從家長寫來的求助信、打來的咨詢電話中擇取節(jié)目的選題。另一方面，隨著計算 機和網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)齡兒童也能夠直接瀏覽自己所喜愛的節(jié) 目網(wǎng)頁，并能把自己的想

7、法和意見留下來，這一部分直接來自兒童的聲音對節(jié)目創(chuàng)作者也會有一定的啟發(fā)。第三，互動即為節(jié)目。更重要的是，近幾年隨著“真人秀”節(jié)目樣式的興起，很多加入“真人秀”元素的兒童電視節(jié)目也應(yīng)運而生。對這類節(jié)目而言，互動性不僅體現(xiàn)在觀眾的參與上， 而是整個節(jié)目都在圍繞著 作為拍攝主體對象的觀眾來做，可以說，沒有觀眾的互動，就沒 有節(jié)目的存在。此類節(jié)目最典型的案例就是交換家庭、父母課堂等。每一個鮮活個體、鮮活家庭的情感和生活呈現(xiàn)在觀 眾眼前，而對這些來自觀眾的個體和家庭的表現(xiàn)正是節(jié)目的內(nèi)容 本身。央視少兒頻道的英雄出少年也是值得一提的一檔少兒 互動節(jié)目，該節(jié)目充滿激情和懸念，以學(xué)校為參賽單位，以“九 宮格”

8、作為競技形態(tài)，通過三關(guān)競賽進(jìn)行現(xiàn)場互動， 爭奪當(dāng)期冠 軍。它通過游戲鍛煉團隊精神，見證團隊成長歷程，更培養(yǎng)了少 年兒童團隊互助和艱苦奮斗的精神。同樣來自央視少兒頻道的動感特區(qū)則是一檔面向家庭的大型戶外游戲競賽節(jié)目。每期節(jié)目都會從來自全國的報名者中選出兩個參賽家庭，挑選一處名勝古跡、風(fēng)景區(qū)或度假村作為拍攝地，讓參賽家庭在享受兩天豐 富多彩度假生活的同時，去完成一個神秘有趣、緊張刺激的游戲 任務(wù)。這也很好體現(xiàn)了“互動即為節(jié)目”的特色理念。總之，互動如今已是電視節(jié)目生存和發(fā)展不可或缺的要素。一方面，受眾對于某一兒童節(jié)目的直接參與和反饋的比率，無疑能夠表明他們對于該節(jié)目（媒體）的認(rèn)可和接受程度；另一方

9、面， 媒體不斷加強與廣大受眾的互動，顯然也可以不斷擴大該媒體對 于市場的影響力和覆蓋面， 也發(fā)展了更多的潛在觀眾。 強化傳播 效果，擴大節(jié)目的潛在受眾群，并使得傳播過程更傾向于強調(diào)延 續(xù)關(guān)系三、當(dāng)前兒童節(jié)目的互動模式在過去相當(dāng)長的一段時間里，兒童節(jié)目被等同于“表現(xiàn)兒童 的節(jié)目”，即便到了錄制現(xiàn)場，作為觀眾的兒童只是欣賞節(jié)目， 有時甚至只是作為“鼓掌機器”而存在。如今，這種狀況已經(jīng)得到了很大改善，兒童與節(jié)目之間的互動模式也變得多樣化起來。 根據(jù)時間的差異，我們把當(dāng)前兒童節(jié)目體現(xiàn)的互動模式分為同步 互動和異步互動兩種情形。同步互動主要指在節(jié)目進(jìn)行過程中打進(jìn)的熱線電話、或者發(fā)到節(jié)目平臺上的手機短信等

10、，當(dāng)然也包括現(xiàn)場的小觀眾與主持 人、嘉賓所進(jìn)行的即時交流。需要指出的是，由于我們的兒童節(jié) 目大多數(shù)情況下都是錄制再播出（而非現(xiàn)場直播），以上提到的 幾種情況也只有現(xiàn)場小觀眾與主持人、嘉賓的交流能算得上真正 意義的同步互動。另外，對兒童來說，“同步互動”并不只是讓孩子們走進(jìn)節(jié) 目中去做小觀眾，從另一個角度看，“互動”也包含讓孩子在電 視屏幕前收看節(jié)目的時候，能伴隨觀看節(jié)目做出一些同步的反 應(yīng)。舉例來說，兒童在收看天線寶寶的時候，隨時都可以模 仿丁丁啦啦的動作：擁抱、跳躍、吃東西極其相似的身體語 言令孩子們感到“天線寶寶”和自己就是同類， 必然會產(chǎn)生強烈 的認(rèn)同感。相比之下，異步互動的方式更為多樣

11、，主要有信件、電子郵 件、電話、語音信箱、網(wǎng)絡(luò) BBS短信等，而異步互動的內(nèi)容主 要涉及投票類（如“小主持人大賽”）、場外答題類（如智慧 樹）、提出問題類（如成長在線）、大型活動類（如非 凡少年 ）、幸運抽獎類等。 央視少兒頻道的 異想天開 欄目， 曾經(jīng)面向社會征集“奇異的書”， 作為“促進(jìn)兒童閱讀”主題系 列的內(nèi)容累積，活動設(shè)立了最有創(chuàng)意的書、最好看的書、最精致 的書等幾大獎項，獲獎?wù)哌€在異想天開節(jié)目中全面介紹了自 己的構(gòu)思靈感， 制作過程， 這也成為了一個非常有代表性的互動 個案。需要提及的是，國外的相關(guān)研究早已表明，兒童在幼年 時代與電視的接觸很大程度上取決于其所在的家庭。 父母或其他

12、的監(jiān)護(hù)人對兒童的直接影響在于他們是否允許孩子看電視、 看電 視時間的長短、 為孩子選擇什么樣的電視節(jié)目 （多數(shù)情況下遙控 器依然掌握在家長手中）、是否陪同孩子一起觀看電視等。由于 兒童、尤其是學(xué)齡前兒童行為能力的限制， 兒童節(jié)目的異步互動 往往是由兒童及其家長所共同參與而完成的， 編導(dǎo)者在策劃相關(guān) 環(huán)節(jié)時應(yīng)充分考慮調(diào)動兒童和父母共同的積極性。舉例來說，臺灣東森幼幼臺播出的 YOYO點點名節(jié)目原 本是想利用電視讓孩子跟隨著做運動， 逐漸地， 當(dāng)編導(dǎo)者將家長 的動作也編進(jìn)“幼兒體操”時， 他們?nèi)〉昧司薮蟮某晒Γ?由于加 入了家長的互動，促使收視節(jié)節(jié)攀升，最后的收視調(diào)查表明：觀 眾中兒童和家長的比例

13、基本相當(dāng)。在 2008 北京奧運的巨大社會背景下，大風(fēng)車欄目推出 了一檔特別節(jié)目“酷兒奧運總動員”， 開啟主題性奧運宣傳 活動。節(jié)目旨在通過游戲的方式加強對奧運知識的了解， 并通過 團隊合作的方式讓同學(xué)們加深對奧運精神的理解。 每期節(jié)目錄制 現(xiàn)場，都會有一位奧運冠軍、奧運名人登場，和同學(xué)們一起，參 與游戲、回答奧運問題。與奧運明星對話，這既讓整個節(jié)目更加 生動有趣，又在普及奧運知識的同時，傳承了奧運精神。該節(jié)目 的互動性看點主要體現(xiàn)在：1小觀眾要想?yún)⑴c節(jié)目，首先要登陸節(jié)目組在央視國際網(wǎng) 絡(luò)上設(shè)置的奧運知識“題庫”， 答題的同時也為自己所在的學(xué)校 創(chuàng)造參與機會。這屬于異步互動的方式。2在節(jié)目中，

14、同學(xué)們將在外景地，通過參與取材于奧運拓 展訓(xùn)練的體育對抗游戲來贏取答題機會， 再進(jìn)入演播室進(jìn)行奧運 知識的智力比拼。 外景地同學(xué)們需要具有較好的身體素質(zhì)和體育 競技成績來為隊友爭取答題機會， 而演播室里的小選手則需要有 對奧運足夠的了解才能把握住隊友帶來的機會， 在團隊協(xié)作中體 現(xiàn)奧運精神。 這又體現(xiàn)了同步互動與異步互動在節(jié)目中的有機結(jié) 合。四、 兒童節(jié)目互動的未來與產(chǎn)業(yè)曾有人說， 超級女聲的勝利宣告著我們開始進(jìn)入一個以 互動為核心的新時代， 而互動將對不同的媒介進(jìn)行整合。 美國聯(lián) 合商業(yè)情報局 ABI 在最近的一份研究報告中說： 5 年內(nèi)，互動電 視將大行其道，并認(rèn)為互動電視服務(wù)可帶來約 1

15、92 億美元的收 入。的確，電視節(jié)目互動模式的發(fā)展隨即將帶來電視、電信等多 行業(yè)的更多回報點、 更高回報值和更大的回報空間， 因為媒體的 互動必然要融合創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)、服務(wù)、終端、銷售在內(nèi)的一 系列產(chǎn)業(yè)鏈價值。南方某電視臺曾引進(jìn)過一檔名為好歐天地的兒童節(jié)目， 其中運用高科技的互動電視硬件設(shè)備和軟件，通過電視臺的播 出，使電視節(jié)目主持人和卡通人物“好歐”與電視觀眾之間實現(xiàn) 實時的互動交流， 觀眾通過撥打熱線電話， 以電話鍵來作為功能 鍵，直接控制節(jié)目中“好歐”等卡通人物的行為、語言等，借以 達(dá)到真實參與的效果。 如果說這才是真正意義上的同步互動式兒 童節(jié)目，我們必須看到：這次電視臺從國外引進(jìn)的

16、不單是節(jié)目， 更是包括了動畫面具系統(tǒng)、 影像及聲音合成處理系統(tǒng)、 電話信號 識別處理系統(tǒng)等組合整套硬件設(shè)備。 從這個意義上說， 我們的兒 童互動電視在未來，首先要以技術(shù)屏障的解決為發(fā)展的前提條 件?？陀^地講， 目前我國數(shù)字電視的進(jìn)展尚在試驗階段， 寬帶網(wǎng) 絡(luò)接入尚未形成規(guī)模市場， 還不具備廣泛堅實的基礎(chǔ)， 在中國能 夠較大范圍地啟動互動電視還需要相當(dāng)時日。 換言之， 真正意義 上的互動電視的大發(fā)展仍是未來的前景。應(yīng)該看到， 除節(jié)目本身外， “互動”的外延也應(yīng)當(dāng)涉及到更 多的相關(guān)活動。 臺灣東森幼幼每年都舉辦許多大型戶外舞臺表演 及園游會，并與公益、幼教團體有效結(jié)合。 如每年四五月間的“新 世紀(jì)兒童運動”活動，呼吁重視兒童的安全、福利，并發(fā)行兒 童權(quán)利護(hù)照；七八月暑假期間都規(guī)劃 10 場以上