于永正《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記

1、讀于永正做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師一一讀書筆記之勘阻及廣創(chuàng)作看了于老師的書，覺得他的經(jīng)歷特別有意思，對(duì)他的文筆， 舒緩有致的敘述方法，對(duì)他講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，充滿至真至純的師生 間發(fā)生的故事，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟。 以至于用近兩天時(shí)間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：于老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學(xué)不竭進(jìn)步的雙翼。 讀與寫的過程，是不竭肯定自己、激勵(lì)自己的過程，同時(shí)也是不竭 反省自己、否定自己的過程。在這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)過程中，讓自己 的實(shí)踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。于老師像甘草一樣溫厚，多學(xué)生溫和寬厚。微笑是他的名片。 寬厚是他的品格。在于老師語言中，

2、一個(gè)被男生灑上墨水的女孩的 臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑?；?戈為玉帛。于老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們 教育孩子“不要忘記自己曾是孩子”。于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個(gè)經(jīng)典故事：摘纓會(huì)，一次楚莊王打了一場(chǎng)勝仗，宴請(qǐng)群臣于漸臺(tái)之上，命寵姬許 姬為大臣敬酒。忽然一陣大風(fēng)吹滅了所有燈燭。有人趁機(jī)牽許姬的 衣袖，許姬反手扯下他的帽纓， 此人驚慌放手。許姬把這件事告訴 了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不單不 掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續(xù)痛飲。楚莊 王對(duì)許姬說，酒后狂態(tài)，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳 國(guó)交

3、戰(zhàn)的時(shí)候，作戰(zhàn)勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此 奮掉臂身。唐狡說，“臣，先殿上絕纓者也！”于老師智慧小語： 教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的 “弱點(diǎn)”，引導(dǎo)、 鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”。每個(gè)學(xué)生都很 在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜 歡每位學(xué)生，難；可是，如果像美國(guó)教育家托德 . 威特克爾說的， “做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如此，教育會(huì)真出現(xiàn)一種別 樣的境界。托德. 威特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡的 樣子。 如果你的行為其實(shí)不說明你喜歡他們， 那么你無論多么喜歡 他們都沒有用。但是，如果你的行為表示出喜歡他們，那么，無論 你是否真的

4、喜歡也無關(guān)緊要了。于老師智慧故事： 一位大官喜歡吃鴨子， 廚師每餐都為他準(zhǔn) 備一只鴨子， 但是都少一只腿。 大官納悶， 問廚師是否吃了一條腿， 廚師說：“沒有啊！您到后院看看，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿?！?大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習(xí) 性，于是拍拍手， 鴨子放下另外一條腿。 大官指責(zé)道： “你騙了我！ 你看鴨子不是兩條腿嗎？”廚師道： “我上菜的時(shí)候， 請(qǐng)您鼓鼓掌， 鴨子就兩條腿了?！庇诶蠋熤腔坌≌Z：鼓掌是有力的贊美；相信和期待，也是表 達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式；大德無形，大教無痕；教育之所以成為一門科學(xué)，成為一門藝術(shù)，是因?yàn)閷W(xué)生存在巨大的差別性。沒有差 別，教育的價(jià)值

5、大概是失去了大半；教育有一種最重要或者最根本的力量一一“情”字。古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚。第斯多惠語錄：教育藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在 于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。于老師智慧小語：如果說教育的第一個(gè)名字叫“影響”，那么他的第二個(gè)名字叫“激勵(lì)”。作為老師我們應(yīng)該記住： 應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子；沒有賞識(shí)就沒有教育；不是因?yàn)槊啦趴蓯郏?是因?yàn)榭蓯鄄琶溃蛔鹬厥敲裰鲗?duì)話的基礎(chǔ)；愛是賞識(shí)激勵(lì)的前提。于老師激勵(lì)孩子的幾個(gè)原則非常值得我們學(xué)習(xí)：針對(duì)性原 則；實(shí)指性原則；引領(lǐng)性原則；及時(shí)與重復(fù)性原則；鼓動(dòng)性原則；于老師在語文教學(xué)中恰當(dāng)， 創(chuàng)造性使用朗讀，讓孩子們?cè)诶?讀聲中體悟，體會(huì)，經(jīng)歷，品味文

6、章中人物心理、人物外貌、人物 動(dòng)作、人物形象。于老師運(yùn)用朗讀感悟詞匯意思。他運(yùn)用語文教學(xué)教育孩子做人的道理，例如在教學(xué)林沖棒打洪教頭這一課品味林沖人物性格和品格時(shí)，弓I出林沖“寬讓”的品格，進(jìn)而引入論 語中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子： 溫和，善良，做事認(rèn)真，生活簡(jiǎn)樸，襟懷寬廣。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手， 就是幽默。于老師說，幽默固然有賴于知識(shí)的豐富、思維的敏捷、 口語的暢達(dá)，但更重要的是要有融融的愛心、廣博的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。這本書的最后，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄 教導(dǎo)：我們這些做教師的應(yīng)該要有文化，要成為文化人。他引用陶 繼新老師的話，文化就是以文化人，經(jīng)典文化如果內(nèi)化到我們個(gè)體 心里，外化出來的就是一道亮麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化可以改變我們的話語方式、思維