擺一擺想一想

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)擺一擺，想一想教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第51頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】1 通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 2通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。   3使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。   【教學(xué)重點(diǎn)】   使學(xué)生在擺圓片寫數(shù)中體會(huì)

2、有序思考的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】   在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī)律?！窘叹摺W(xué)具】  數(shù)位表   百數(shù)表   同桌倆4個(gè)圓片。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話激趣、揭示課題  師：看老師左邊黑板上畫的是什么？  生：左邊黑板上有數(shù)位表。  師：真好！用好了你身上的三個(gè)寶貝，第一，聽(tīng)清了老師問(wèn)的問(wèn)題（指耳）；第二，仔細(xì)觀察了黑板上提供的信息數(shù)位表（指眼）；第三，完整地回答了老師的問(wèn)題（嘴

3、巴）。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表從哪邊數(shù)起，第一位是什么位？這一位上的數(shù)表示什么？依次說(shuō)下。一會(huì)兒，同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，你認(rèn)為他回答的對(duì)，點(diǎn)頭。認(rèn)為不對(duì)，聽(tīng)這位同學(xué)回答完，你再舉手，好嗎？生：數(shù)位表從右邊數(shù)起，第一位是個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一；第二位是十位，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十；第三位是百位，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板的數(shù)位表里板書：十位   個(gè)位）師：說(shuō)的調(diào)理，有序。看來(lái)你們把以前學(xué)習(xí)的知識(shí)都裝到了腦中，真好！師：老師手里有1個(gè)圓片，你能不能它送到數(shù)位表里，讓它表示1個(gè)一，該把它放到哪一位呢？生到黑板上擺，邊擺邊說(shuō)把圓片放到個(gè)位上，表示1個(gè)一，寫

4、出的數(shù)是1.師：還有別的擺法嗎？生：把圓片放到十位上，表示1個(gè)十，寫出的數(shù)是10.如果我把圓片擺在百位上、千位上、萬(wàn)位上，擺出的數(shù)分別是多少呢？  如果有的學(xué)生提出用一個(gè)圓片還可以擺出100、1000時(shí)，老師要予以肯定。同時(shí)給學(xué)生明確，我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，我們只探索一位數(shù)和兩位數(shù)與圓片的奧秘。小結(jié)：看來(lái)數(shù)位表真是神奇，把1個(gè)圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就借助數(shù)位表和圓片來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！ 請(qǐng)你跟老師一起寫。 二、教師引

5、領(lǐng)，初步感受“位值”1.學(xué)生猜測(cè)。師：剛才我們用1個(gè)圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果用兩個(gè)圓片在數(shù)位表里擺數(shù)？能擺出哪些數(shù)呢？生：可以擺出2、20、11三個(gè)數(shù)。2、學(xué)生試擺，教師記錄，教給學(xué)生方法。  同學(xué)們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)一位同學(xué)上前面來(lái)擺一擺。學(xué)生擺，老師記錄。如：學(xué)生在十位上擺了2個(gè)圓片，老師就在記錄單的十位上畫兩個(gè)圓，寫出組成的數(shù)是20.另請(qǐng)兩名同學(xué)配合，一名擺，一名記錄；11同樣的方法擺出2并記錄。師：兩個(gè)圓片在這個(gè)數(shù)位表中還能擺出其它數(shù)嗎？生：不能。教師小結(jié)，并把擺出的數(shù)進(jìn)行板書。三、合作體驗(yàn)，感知有序性 （一）用3個(gè)圓片擺

6、數(shù)，學(xué)會(huì)有序1、學(xué)生試擺。 師：剛才的兩組同桌配合的真默契，如果讓你和你的同桌配合，一個(gè)擺，一個(gè)根據(jù)擺的像黑板上這樣記錄下來(lái)。能不能做到。生：能！聽(tīng)老師口令：右邊的同學(xué)把數(shù)位表放到課桌的中間，左邊同學(xué)把記錄單也放到自己課桌的中間。要求：用三個(gè)圓片在數(shù)位表中擺數(shù)，要擺出你們認(rèn)為能用三個(gè)圓片擺出的所有數(shù)。怎樣擺既不重復(fù)，也不遺漏。右邊同學(xué)擺完一個(gè)數(shù)后，看一看左邊同學(xué)畫和寫的是否和你擺的一樣。2、交流擺法。 生1：我們倆擺出了（3、12、21、30）。 師：你們是怎樣擺的？ （小組匯報(bào)）生1：我們是先擺個(gè)位，把3個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)3，再把1個(gè)圓片都放到十

7、位上剩下2個(gè)在個(gè)位上得到數(shù)12，再用2個(gè)圓片放在十位上，剩下1個(gè)圓片在個(gè)位上得到的數(shù)是21，最后再把所有的圓片放在十位上得到的數(shù)是30。 師：還有不同擺法嗎？ 生2：我們擺出了30、21、12、3四個(gè)數(shù)。 師：你們是怎樣擺的？ 生2：我們是先擺十位，把3個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)30，從十位拿一個(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)21，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)12，最后從十位再拿一個(gè)放到個(gè)位就得到數(shù)3。生3：我們是先把兩個(gè)圓片放到了十位，一個(gè)圓片放到了個(gè)位得到數(shù)21，個(gè)位和十位上的圓片交換得到數(shù)12；再把3個(gè)圓片都放到個(gè)位得到數(shù)3，再放到十位得到數(shù)30.

8、60;3、學(xué)生感知有序排列的優(yōu)勢(shì)。師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三種擺法，你認(rèn)為哪種方法好？生：我認(rèn)為第一種和第二種，因?yàn)樗麄兌际怯行蚺帕校粋€(gè)是按從小到大的順序，一個(gè)是按從大到小的順序。生：這樣擺，既不重復(fù)，也不遺漏。師：大家認(rèn)真觀察了嗎？不論哪組從十位開(kāi)始擺，還是從個(gè)位開(kāi)始擺也好，他們都是（從小到大或從大到?。┌错樞騺?lái)擺放的，這樣做讓我們既不會(huì)重復(fù)也不遺漏數(shù)字，老師也用這兩種擺法擺了擺。（課件展示有序擺法）4、數(shù)位表搬家腦中師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把數(shù)位表和3個(gè)圓片搬到腦中，有了嗎？ 邊在腦中擺，邊回答老師的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書3、12、21、30.師：看來(lái)有序擺放，不僅可以

9、使擺出的數(shù)不重復(fù)、不漏掉，還可以節(jié)省時(shí)間。（二）用4個(gè)圓片擺數(shù)鞏固方法。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)合作用4個(gè)圓片有序的擺數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫擺出的所有的數(shù)。班里有一個(gè)組只有三個(gè)人，要求他們?nèi)撕献?，?個(gè)圓片擺數(shù)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師補(bǔ)充表格。四、深入探索，逐步提升師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的操作過(guò)程，回答老師的問(wèn)題。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數(shù)？師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數(shù)？用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？ 6個(gè)呢？師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請(qǐng)你用你善于觀察的小眼睛看一看（教師手指前面一個(gè)表格），圓片個(gè)數(shù)與擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么小秘密嗎？生1：擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多1

10、.師：有的同學(xué)在點(diǎn)頭。你能從我們的表格中任找一行，來(lái)驗(yàn)證他的說(shuō)法嗎？生2：如：4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)，6個(gè)圓片擺出了7個(gè)數(shù)。師：真好！用事實(shí)說(shuō)話。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生3：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數(shù)。比如，用3個(gè)圓片擺出的數(shù)：3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0。五、嘗試討論，運(yùn)用規(guī)律1.運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。師：下面老師不讓你們擺了，把擺的過(guò)程移到腦中。請(qǐng)你閉上眼睛，腦中出數(shù)位表，有了嗎？腦中出圖，5個(gè)圓片能擺出哪些數(shù)？圓片依次移動(dòng),有答案了嗎？生：  5  6  5 14 23 32 41 50  2.拓寬運(yùn)用。師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，很快說(shuō)出用7個(gè)圓片、8個(gè)圓片、9個(gè)圓片所擺出的數(shù)呢？【評(píng)析：教師的“引導(dǎo)”激活了學(xué)生的思維。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂、教學(xué)的智慧，也是一種文化。在學(xué)生運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中清楚地看出，“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈”?！课?、鞏固運(yùn)用 同學(xué)們真了不起， 通過(guò)“擺一擺，