二年級語文上冊教案父親和鳥 _ 魯教版

1、.?父親和鳥?教學設計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，

2、“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 【教學目的】“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“

3、道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和“我的護鳥心愿。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2主動積累課文中優(yōu)美詞語，練慣用“我會讀中【教學目的】1有感情地朗讀課文，體會“父親的

4、愛鳥之情和“我的護鳥心愿。2主動積累課文中優(yōu)美詞語，練慣用“我會讀中的詞語說句子。 【教學重點】1.正確、流利、有感情朗讀課文。2.體會“父親愛鳥之情及“我的護鳥心愿。 【教學難點】體會“父親愛鳥之情及“我的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。 【教學準備】老師準備：多媒體課件。學生準備：預習課文，查找資料理解有關鳥類的知識。 【教學過程】一、課前三分鐘1.個人展示1講故事?寒號鳥?2唱歌曲?蝸牛與黃鸝鳥?2.全班展示背誦有關鳥的古詩唐代白居易的?鳥?和杜甫的?絕句?。 二、復習導入1.復習生字，指名讀詞語父親 快活 黎明 打中獵人 氣味 潮濕 驚動 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地2. 指

5、名分段朗讀課文。3. 【設計意圖】通過檢查復習理解學生的原認知,看看學生第一課時字詞和讀課文的掌握情況。 三、品讀感悟父親理解鳥，愛鳥的特點1.考慮：父親對鳥是怎樣的感情？課文哪句話告訴我們父親很喜歡鳥？2.再讀課文，畫出父親說的話，讀一讀。3.學習第三自然段。1課件出示第三自然段，讀一讀，想想：父親怎么知道林子里有不少鳥？2通過創(chuàng)設情境，圖片展示：一片安靜的霧蒙蒙的樹林。理解“霧蒙蒙的意思。擴展：還有霧蒙蒙的什么？天氣、湖面、山谷等3指導朗讀： “喃喃地說指怎樣地說？小聲說指名朗讀，老師相機指導評價。3.指導朗讀第5自然段。1父親為什么說林子里有鳥？父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風，

6、葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。2指導讀好父親說的話：假設你是父親你會怎樣對我說？輕聲地說，生怕驚動了鳥。4.學習第6至12自然段。1過度：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。鳥也有氣味？父親怎樣告訴“我的？2指名讀。3在生活中有什么是“熱騰騰的呢？先讓學生盡情地說，然后向?qū)W生出示圖片讀一讀：熱騰騰的包子、咖啡、餃子、面條、溫泉。4“焐得熱騰騰是一種什么感覺？有誰想知道？【設計意圖：通過讓孩子觸摸感受“焐得熱騰騰。知道小鳥在樹林里過夜時會一群一群聚在一起取暖?！?父親又說：“聽，鳥要唱歌了。我們剛坐下，鳥就唱了起來。出示課文插圖，并播放小鳥的叫聲抓住“剛就理解：父親真是鳥的知音，鳥的指揮家

7、。說鳥唱歌，鳥真的就唱了，太神奇了！播放動畫你看，清晨，太陽出來了，小鳥開場梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。假設你是“父親你會說什么？多媒體出示：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！翱旎钍鞘裁匆馑?？快樂,愉快,快樂練慣用“快活說句子。指導朗讀：體會“父親會是怎樣說這句話的？心里很快樂地說。5.學習第13至16自然段。1“父親心里除了快活，還有一些擔憂，他在擔憂什么？2為什么在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中？3小結(jié)：“父親對小鳥的習性如此熟悉，他知道哪里有鳥，可以聞到鳥的氣味，還知道鳥什么時候最快活，什么時候容易被打中，可見父親對小鳥非常？板書：理解【設計意圖】這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設計力圖通過老師適時的點撥，調(diào)動學生的情感，與文本進展深度的對話。其中引導學生品讀父親理解鳥的語句，從而讓學生體會父親的愛鳥之情。并以情帶讀自然地將這種感覺浸透在朗讀中。 四、體會道理，拓展延伸1假如父親是獵人會怎樣？會捕殺許多鳥，鳥兒們將難逃厄運2我真快樂，父親不是獵人，而是可見課文中的我和父親一樣也是個愛鳥的人。3.配樂欣賞一組圖片，老師講解：同學們，鳥兒是大自然的天使，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。鳥兒能吃害蟲和鼠類，能保護莊稼、保護植物，保持生態(tài)平衡。我們保護鳥兒就是保護大自然、保護環(huán)境。?世界保護益鳥公約?規(guī)定每年的4月1