大學支教實踐參考報告總結(jié)

1、大學支教實踐參考報告總結(jié)時間如流水，在我們不知不覺中靜靜地流過無數(shù)個日與夜，回想起當初面試心心筑夢客家大學生支教隊的場景還經(jīng)歷猶新，沒想到轉(zhuǎn)眼間就到了7月末。7月20日坐了差不多一早上和一下午的車，終于到達位于半山腰上的南洞小學。前行的道路上感激有我的一群隊友和一堆可愛的學生，伴我走過這一段難忘旅程。心心筑夢，有你有我常言道：歲月如歌，人生道路跌宕崎嶇，然而在我看來，友誼如歌，既有爽朗歡樂的音符更有短促激昂振奮人心的節(jié)拍。我們?yōu)榱司幙椡粋€夢想從四面八方聚攏到一起，最后又回到天南地北去，在這短短半個月里面讓我感遭到了一個集體的團結(jié)，也讓我感遭到了朋友間的暖和。開會時一起討論班級治理的場面還歷歷

2、在目，假如大家還能交流各學科如何教學怎么樣寓學習于娛樂之中就錦上添花了。在這15天里不得不提的確實是后勤了，強烈要求每組的后勤必需要有專業(yè)煮飯的，至少要把飯給煮熟了。還有的確實是要做一個確切時間表出來，并要嚴格執(zhí)行，劃定娛樂時間和工作時間，。假如規(guī)定了會議室是我們備課工作的地點，那么我覺得也應該要規(guī)定會議室在什么時候能夠放音樂看搞笑電影，什么時候能夠與學生面談，什么時候應該安安靜靜的讓大家備課等等的。三尺講臺，揮灑青春的汗水“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘”這是我在支教前對鄉(xiāng)村老師的大體印象，確實，來到南洞小學住進一個老師宿舍更讓我深切感遭到了他們的樸實生活。桌面上一疊兩疊的都是學生的

3、作業(yè)本，桌前的墻上還張貼著一封四五年級學生寫的信，大概內(nèi)容確實是：“我沒有考上全班第一，對不起老師，我會更加的努力”，假如不是房間里的女式拖鞋我是看不出這里原來住的老師的性別的。在這次的支教中，我是六年級的語文老師同時也是八年級的班主任。支教前我對如今的中小學生的語文水平的總體感受是閱讀與寫作水平低下，來到了南洞小學我才發(fā)覺他們語文的根底總體來說不高，且兩極分化突出，六年級一個班二十多個人不會拼漢語拼音的至少有五六個，讓他們上黑板聽寫詞語的時候有些同學的筆順是錯誤的，一些同學寫的信也是挺多錯字的，主要為“的”“地”“得”不分，用同音字來代替不會寫的字等等的，這些都是特別根底的知識，然而我在八年

4、級也發(fā)覺了類似的咨詢題，因而根底的語文知識一定要狠抓。因而我認為在低年級三四年級的語文教學上要強調(diào)筆順和拼音，由于我嘗試過在六年級想要逐步教他們拼音但是發(fā)覺依然有四分之三的同學這些拼音根底學得特別過關的，假如上課的內(nèi)容過于簡單又會讓他們感受課堂比擬悶。由于我本人是比擬喜愛唐詩宋詞現(xiàn)代詩歌之類的，本來是想講詩詞歌賦偏向于中國古代文學的，出于本人的經(jīng)歷缺乏，對詩詞歌賦里面的一些意象的理解又不算是十分的深入，又擔憂學生會覺得難度大久而久之就會對課堂失去興趣，因而最后我決定講一些比擬簡單但是寓意深入的現(xiàn)代詩歌。本著激發(fā)他們對語文閱讀的興趣，傳授一些思想道德的教育，傳播一些正能量的教育目的，我選擇的現(xiàn)代

5、詩歌有普希金的假設生活欺騙了你，冰心的紙船寄母親，后來又擔憂課堂的內(nèi)容不夠豐富多樣就講了散文朱自清的背影。后來也有選擇了一些劇本讓他們排練然后讓他們上臺表演，但是發(fā)覺這個嘗試并不成功，由于把課堂交給學生后可能是本人的經(jīng)歷缺乏也可能是他們還太小了，我發(fā)覺那兩節(jié)的戲劇的課我特別難治理課堂的秩序。我本人也有喜愛一些特別美的詩歌，比方說雨巷，意境特別美但是我覺得特別難去往深一層去挖掘一些思想道德教育方面的東西，只能單純的去感受詩人的內(nèi)心情感，類似于這一類的詩歌我擔憂就只有一些女生會感興趣，不能調(diào)動全班學生的學習積極性，因而我放棄了去選擇這一類的詩歌。最后一節(jié)課我講的是徐志摩的再別康橋，本來是不打算講這

6、首詩歌的，這首詩歌我也歸在了辭藻華美的那一類里面，由于我在高中第一次完好讀到這首詩的時候僅僅是被最知名的兩段吸引住，沒有老師帶著學習，我并不能完好讀明白詩人的離愁別緒，這首詩我也不是特別清晰我是否能讓學生深入的感遭到徐志摩當時別離康橋時的感情，畢竟他們連本人的家鄉(xiāng)也沒有如何離開過，也是這個緣故我沒有去講一首我本人喜愛的余光中的鄉(xiāng)愁。本來也是特別想講一下舒婷的祖國啊我親愛的祖國，由于我覺得這種關于祖國的認同感，還有其他的一些報答母親父親，關懷別人，尊師重道等等的都是需要從小教育的。在八年級我也上過一節(jié)課的，我的整體感受是他們不喜愛去表達本人內(nèi)心的辦法，只是喜愛去傾聽別人的一些人生經(jīng)歷。關于八年級

7、的課堂設計上，由于在他們的這個年紀他們會害怕失敗，有特別強的自尊心，因而我盡管設計了一些咨詢題去引導他們考慮但是沒有規(guī)定他們一定要按照我的答案給答出來，一些答復錯誤的同學，我依然笑著跟他們說：“特別感激這位同學舉手答復這個咨詢題，這個答案也能夠是我們?nèi)タ紤]的一個方向。”等等的，要讓他們感遭到我們有尊重他們，然后把話題引回到我想要表達的層面上?？偟膩碚f，我對語文的一些辦法是，一定要強調(diào)字詞字音等等的根底知識方面的，能夠通過朗讀抄寫聽寫等等的來到達這個效果的;選擇文學作品的時候一定要從學生方面出發(fā)，要以學生能否掌握為主，不能單單是從我們本人的愛好出發(fā)，千萬不能“我認為這個這個好”而是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤八麄?/p>

8、是否能明白”，還有假如征求學生的意見最好是從不同層面去咨詢學生喜愛些什么;在選作品是最好選擇能傳遞正能量的。關愛留守兒童，讓陽光照進每一個角落直到如今我都有點懊悔當時開會的時候，我居然在會上特別武斷的說了本人對學生的一些看法，大致的確實是說他們禮貌方面不過關，不明白得去尊重別人。如今想想反而是我本人還未能全面的去對待這些現(xiàn)象背后的成因，未能完全地站在當?shù)貙W生的角度去考慮咨詢題，未能充分地去理解他們的成長。通過家訪，我們理解有特別多學生都是由他們的爺爺奶奶照顧的，家長多是外出工作，在家里面他們都是特別明白得去照顧別人的。特別多時候一個人的性格品行，待人接物等等的都是與家庭有著親密的關系的。學生在家里確實是向父母家人學習，在學校就向老師同學學習，由于父母長期不在家，家庭教育方面多多少少會有缺失，然而在學校，由于考試升學的壓力在校老師也會側(cè)重于科學知識方面的教育，而忽略了人文道德關懷方面的教育?！皫熣?，因而傳道授業(yè)解惑也”古人將解惑放在最后，傳道放在第一位。確實老師要以身作則地去教授學生為人處事刻苦學習等等的道理，培養(yǎng)學生的人格質(zhì)量。支教隊由于沒有宏大的考試升學壓力，我覺得在任何課堂上(不