M8說課課件知識(shí)樹課件

1、外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語Module 8 Unit 1Module 8 Unit 1I was two高青縣黑里寨中學(xué)高青縣黑里寨中學(xué) 馬亮功馬亮功說課的簡(jiǎn)介流程：說課的簡(jiǎn)介流程：一、說教材（教材分析）一、說教材（教材分析）二、說學(xué)情（學(xué)情分析）二、說學(xué)情（學(xué)情分析）三、說模式（學(xué)科模式）三、說模式（學(xué)科模式）四、說設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）四、說設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）五、說板書（板書設(shè)計(jì)）五、說板書（板書設(shè)計(jì)）六、說評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià)）六、說評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià)）七、說開發(fā)（課程資源開發(fā)）七、說開發(fā)（課程資源開發(fā)） 本課內(nèi)容本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)三起是新標(biāo)準(zhǔn)三起小學(xué)四年級(jí)小學(xué)四年級(jí)下下冊(cè)第八模塊第一單元。是在接觸了

2、一般將冊(cè)第八模塊第一單元。是在接觸了一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及描述人物性格特征，來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及描述人物性格特征，外貌特征之后開始學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)外貌特征之后開始學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)。這這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到一般過去式的結(jié)節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到一般過去式的結(jié)構(gòu)。在課堂上只是告訴同學(xué)們?cè)诿枋鲞^去構(gòu)。在課堂上只是告訴同學(xué)們?cè)诿枋鲞^去的狀況時(shí)我們就使用這種結(jié)構(gòu)。的狀況時(shí)我們就使用這種結(jié)構(gòu)。I was two知識(shí)知識(shí)能力能力情感情感單詞：?jiǎn)卧~：who,grandparent,me, then, hair,was, were句型：句型：I wasThey were運(yùn)用運(yùn)用was和和were描述自描述自己或

3、他人過己或他人過去的事情。去的事情。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究合作探究的能力的能力。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、細(xì)心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)樂于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。的態(tài)度。1 1、教學(xué)內(nèi)容：、教學(xué)內(nèi)容：本課通過本課通過LinglingLingling的爺爺奶奶以及的爺爺奶奶以及LinglingLingling的照片，來描述過去發(fā)生的照片，來描述過去發(fā)生的事情，出現(xiàn)了過去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)的事情，出現(xiàn)了過去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比的句型。比的句型。 1 1、基本能聽懂會(huì)說、會(huì)寫本課的新單詞基本能聽懂會(huì)說、會(huì)寫本課的新單詞。 2 2、基本能聽懂會(huì)說，會(huì)讀描述過去狀況的句型?；灸苈牰畷?huì)說，會(huì)讀描述過去狀況的句型。

4、3 3、鞏固復(fù)習(xí)一些描寫人物性格特征及外貌特征的單詞。鞏固復(fù)習(xí)一些描寫人物性格特征及外貌特征的單詞。 學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)生能夠運(yùn)用was was 和和werewere來描述介紹自己或他人的過去來描述介紹自己或他人的過去的事情。的事情。 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、描述圖片。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、描述圖片。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 詞匯：詞匯：grandparents , then , grandparents , then , hair , was , were hair , was , were

5、 句型：句型：I was They wereI was They were 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)用was was 和和werewere來描述介紹自己或來描述介紹自己或他人的過去的事情。他人的過去的事情。 學(xué)生已經(jīng)掌握了一些英語單詞，有了學(xué)生已經(jīng)掌握了一些英語單詞，有了一定的語言基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是描一定的語言基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是描述事物過去和現(xiàn)在的特征。這個(gè)話題與學(xué)述事物過去和現(xiàn)在的特征。這個(gè)話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興生生活密切相關(guān)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語興趣的趣。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語興趣的保持尤為重要。保持尤為重要。（一）、情

6、景交際（二）、集中識(shí)詞（三）、新知呈現(xiàn)（四）、拓展運(yùn)用（五）、目標(biāo)檢測(cè) 1 1、教法，學(xué)法：、教法，學(xué)法： 采用采用情境教學(xué)法、直觀演示法、任情境教學(xué)法、直觀演示法、任務(wù)型教學(xué)法及游戲結(jié)合等教學(xué)方法。務(wù)型教學(xué)法及游戲結(jié)合等教學(xué)方法。 我將采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，這樣有我將采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，并有助于培養(yǎng)助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 采用了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人加星的方式采用了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人加星的方式進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的積極進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的積極性。性。2、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備Hello,everyon

7、e! How are you ?(相信我親切的問候，燦爛的笑容相信我親切的問候，燦爛的笑容,一定會(huì)吸引一定會(huì)吸引孩子們，他們也一定會(huì)喜歡我的課堂。孩子們，他們也一定會(huì)喜歡我的課堂。)Oh , we love holidays,holidays! 1 1、sing a songsing a song設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) I do you say游戲，利用肢體描述復(fù)習(xí)學(xué)游戲，利用肢體描述復(fù)習(xí)學(xué)過的描述事物特征的形容詞。過的描述事物特征的形容詞。單詞：?jiǎn)卧~：who, grandparent, me, then, hair, was, were1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：They were very young t

8、hen . 那時(shí)Now they are old.I was very thin then.Now I am fat.在講述過去的狀況使用在講述過去的狀況使用was , was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用在講述現(xiàn)在的狀況使用am /isam /is在講述過去的狀況使用在講述過去的狀況使用“were” were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”are”2、知識(shí)體系：、知識(shí)體系：grandparentsthenhair grandpa and grandmaI was thin then.Now I am fat.My hair is long超級(jí)偵探游戲超級(jí)偵探游戲 請(qǐng)

9、把你小時(shí)侯的照片拿出來。然后以小組為單位，將照片放在一起，組員逐個(gè)抽出其中一張，進(jìn)行描述。請(qǐng)其他組員猜測(cè)該同學(xué)描述的是誰。用上now then was were找出各圖中的不同，注意用上“was” “ is ” “were” “are”. Unit 1 I was two. now is am arethen I was They weregrandparentshair課堂評(píng)課堂評(píng)價(jià)價(jià)形成性形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)師師評(píng)評(píng)自自評(píng)評(píng)互互評(píng)評(píng)星級(jí)評(píng)星級(jí)評(píng)價(jià)表價(jià)表終結(jié)性終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果。采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。過程。星卡升星卡升級(jí)記錄級(jí)記錄六、說評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià)）六、說評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià)）資源開發(fā)學(xué)校資源學(xué)校資源網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源音像資源音像資源請(qǐng)用你所學(xué)的請(qǐng)用你所學(xué)的“was were”向你的好朋友介