鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞 冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘假設(shè)、向晚、 歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2. 有情感地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積存好詞佳句。3. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛之情。4. 了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過描述和鄉(xiāng)下人家最緊密相關(guān)的 景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式，能夠采 納“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)各抒己見”的方式展開教 學(xué)。難點(diǎn)是了解課文的

2、表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過描述和鄉(xiāng)下人家最緊密相 關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。教學(xué)預(yù)備1、設(shè)計(jì)課件。2、提早布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1. 出示多媒體課件，指導(dǎo)看圖。（1）通過看圖，你明白這圖上畫的是什么地址的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？2. 導(dǎo)入如此自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是如何刻畫的呢？咱們一 齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解 決不睬解的詞語。2. 檢查自學(xué)情形。（指名兩人，一人讀，若是他讀和正確，就隨著讀； 若是錯(cuò)誤，就糾正。）裝飾

3、 芍藥 歸巢 催眠 （平翹舌音，結(jié)合指導(dǎo)“巢”的筆畫寫法）結(jié)瓜 雞冠花 率領(lǐng) （多音字，結(jié)合指導(dǎo)“率”的筆畫寫法）時(shí)令 覓食 向晚 搗衣 （詞義明白得）房前屋后 天高地闊 月明人靜 （四字詞語）3. 讓學(xué)生看課后生字表，指名讀，然后把你感覺最難寫的一個(gè)或兩 個(gè)，在它邊上寫一寫。寫完同位彼此欣賞、檢查。4 .指7名學(xué)生接讀課文，檢查讀課文的情形。三、自讀自悟，想象畫而1 .教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流暢，還要讀出情味，對(duì)課文進(jìn) 行深切的明白得，下而就請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊想像作者刻畫的畫而, 試探以下問題：(1) 課文描述了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？(2) 作者是按如何的順序來刻畫鄉(xiāng)下生活場(chǎng)

4、景的？(3) 這篇文章的中心句是哪一句？你是如何明口得這句話的？四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景1. 小組討論交流以上問題。課文描述了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？并用精練的語言歸納每一個(gè)場(chǎng) 景。2. 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。(1 )生活場(chǎng)景：屋前搭瓜架鮮花連番開雨后春筍冒雞鴨在覓 食門前吃晚餐紡織娘鳴叫(2)按房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏的時(shí)刻順序交叉 描述的(3 )中心句抓住“獨(dú)特、迷人”來談體會(huì)。3. 以小組為單位輪讀一至六自然段。五、課堂練習(xí)1、抄寫生字表的生字并組詞。2、熟讀課文，注意融入情感。板書設(shè)計(jì):岸間 J房前：屋前搭瓜架鮮花連番開、鄉(xiāng)下人家屋后：雨后春筍冒 雞鴨在覓食獨(dú)特春天

5、：> 迷人J時(shí)刻J夏天：門前吃晚餐J秋季：紡織娘鳴叫丿第二課時(shí)一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入（播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上，學(xué)生隨音樂節(jié)拍鼓掌）師：聽過這首歌沒有?這首歌叫走在鄉(xiāng)間的小路上，聽完以后你有 什么感覺？今天就讓咱們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的 芳香，開始咱們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書：鄉(xiāng)下人家）上節(jié)課，咱們初步閱讀了課文，理清了課文的寫作順序，歸納歸納了6 個(gè)鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。同窗們都學(xué)得很認(rèn)真，很認(rèn)真。這節(jié)課，咱們要抓住有 關(guān)語句，深切體味鄉(xiāng)村美景，希望同窗們踴躍試探，斗膽發(fā)言，展現(xiàn)最美 的自己。二、自讀課文，整體感知讓學(xué)生高聲朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想象畫面，試探：（1） 作

6、者刻畫了哪些鄉(xiāng)下生活場(chǎng)景？（2）這些生活場(chǎng)景給你留下了如何的印象? 能不能用一個(gè)詞說說你的感受。1、學(xué)生念書，教師巡視指導(dǎo)。讀后提問交流（歡樂、美好、詩情畫意等。）2、師：其實(shí)啊，作者在課文里而也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你快速閱讀課文，找找是哪個(gè)自然段？（然后齊讀本段。）3、播放課件，啟發(fā)談話：鄉(xiāng)下人家，不論何時(shí)，不論什么季節(jié)，作 者以為它有一道如何的風(fēng)光?咱們?cè)僮x讀那個(gè)句子。（生看屏幕再讀句子）（結(jié)合板書：風(fēng)光獨(dú)特迷人）師：下面，就讓咱們沿著鄉(xiāng)間的小路，來到鄉(xiāng)下農(nóng)家，去感受那獨(dú)特、 迷人的風(fēng)光吧。三、品讀語言，感受美景（一）自主選擇美景圖，交流感受1、出示課件提示：默讀第16自然段

7、，邊讀邊想：（1）你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)光最感愛好？把能表現(xiàn)這一處風(fēng)光獨(dú)特、迷 人的語句勾畫下來，想一想什么緣故喜愛它？（2）如何用朗誦的方式把情感讀出來？二、學(xué)生按要求自讀、勾畫，然后在四人小組內(nèi)交流體會(huì)，最后每小 組選舉一名學(xué)生班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)語句：（1 ） “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，組成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比 那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了/提示：哪些景物組成了別有風(fēng)趣的裝飾？什么緣故這些景物是別有 風(fēng)趣的？這些景物與石獅子和大旗桿相較，哪個(gè)更自然、更可愛？這是 一種什么寫法？這句話應(yīng)該如何讀出“可愛”的語氣？（朗誦的語氣要 柔和舒緩，“可愛”那個(gè)詞能夠讀得稍重些。）（

8、2）“幾場(chǎng)春雨事后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探岀頭來?！碧崾荆耗銖哪莻€(gè)“探”字讀出了什么？（擬人化的手法讓人感到嫩筍 迅速的長(zhǎng)勢(shì)，猶如一個(gè)調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探岀頭，充 分展現(xiàn)了春天勃勃的生機(jī)。）若是把那個(gè)“探”字換成“露”字，哪個(gè)好？ 什么緣故？如何有情感地朗誦這句話？（注意擬人化的句子要讀得輕快 活潑些。）（3）“從他們的房前屋后走過，確信會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小 雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走 去/提示：你什么緣故喜愛這一句話？（提示：這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它在干什么呢？?jī)?nèi)心會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)怎么樣?雄雞

9、儼然一名將軍在閱兵，意氣風(fēng)發(fā)，又猶如一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在愛惜著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有深厚的人情味。）如何有情感地朗誦這句話？（要讀出雄雞的意氣風(fēng)發(fā)、盡職盡責(zé)的 氣勢(shì)。）變換句子，進(jìn)行對(duì)照，加深體會(huì)“鄉(xiāng)村獨(dú)特的景”：（課件：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會(huì)瞧見一 只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng) 地上大踏步地走來走去。一一“照例、總、確信”等詞被刪除）提示：這兒刪除三個(gè)詞，咱們不讀這三個(gè)詞，然后把這一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同？（起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了這才是鄉(xiāng) 下特有的風(fēng)光）師小結(jié)：這，只有咱們鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到如此的

10、風(fēng)光呢！。咱們?cè)?來讀讀這段話，這三個(gè)詞在讀的時(shí)候要讀重些。（4）天邊的紅霞，向晚的輕風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們 的老友，它們和鄉(xiāng)下人家一路，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)光畫。師引導(dǎo)：你什么緣故就喜愛這一處風(fēng)光?最后指導(dǎo)情感朗誦，讀得時(shí)候 注意語調(diào)要柔和舒緩些，“自然”、“和諧”兩個(gè)詞能夠讀得稍重些。（5）秋季到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里， 他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀!”那歌聲真好 聽，勝過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)境。（以動(dòng)寫 靜，寫出了秋夜的寧靜，農(nóng)家生活的自然、和諧之美。）3、師過渡：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢！出示課件，一起欣賞鄉(xiāng)村美景。（課件：配合樂曲走在鄉(xiāng)間小路上，顯現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠 油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小 院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞群）提問：你從圖中看到了哪些景物？這些景物都驗(yàn)證了課文中的哪一句 話？（出示課件：“鄉(xiāng)下人家，不論何時(shí)，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、 迷人的風(fēng)光?！睂W(xué)生齊讀，強(qiáng)化對(duì)中心句的熟悉。）四、讀背說練，拓展積存1、同窗們，古往今來許許多多的詩詞名家都超級(jí)用心地刻畫過鄉(xiāng)下 人家，引領(lǐng)著這獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)光。記得嗎？上學(xué)期咱們學(xué)過陸游的游山西村，你能美美