畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)

1、畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）一、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究（ 數(shù)量關(guān)系 ）和（ 空間形式 ）的科學(xué)。2、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（ 數(shù)感 ）和符號意識，發(fā)展運(yùn) 算能力和（ 推理能力 ），初步形成模型思想。3、教學(xué)活動是（ 師生參與 ）、（ 交往互動 ）、（ 共同發(fā)展 ）的過程。4、列表解決問題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會用列表的方法（ 整理相關(guān)信息 ），會 通過列表的過程（ 分析數(shù)量關(guān)系 ），尋找解決問題的（ 有效方法 ）。5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（ 統(tǒng)計的過程 ），體驗和學(xué)會（ 統(tǒng)計方法 ），并 對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行（ 簡單分析 ）。6、在各個學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了

2、“ 數(shù)與代數(shù) ”、“ 圖形與幾何 ”、“統(tǒng) 計與概率 ”、“ 綜合與實踐 ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)， 并從（知識技能 ）、 （數(shù)學(xué)思考 ）、（問題解決 ）、（情感態(tài)度 ）等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（ 動手實踐 ）、 （自主探索 ）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是（ 學(xué)生學(xué) ）與（ 教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主體），教師是（ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者 ）、（引導(dǎo)者）與（ 合作者）。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（素質(zhì) ）的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、（ 持續(xù)

3、 ）、（和諧 ）發(fā)展。11、乘法是求（ 若干個相同加數(shù)相加的和）的簡便運(yùn)算。12、六角形的內(nèi)角和是（ 720 ）度。13、在相距 120米的兩樓之間種樹，每隔 6 米種一棵，共栽（ 19 ）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2 棵楊樹，一共有 180 棵楊樹。柳樹一共有（ 90 ）棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（24 ）分鐘。16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上 6時發(fā)出第一輛 班車算起，到早上6時32分為止，302路公共汽車應(yīng)該發(fā)出（7 ）輛班車。17、旅游團(tuán)有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房兩種客房，雙人房 1

4、60元/間，三人房210元/間。你覺得安排（2 ）間雙人房和（7 ）間三人房最 省錢。1918、 一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料，8月份比7月份增產(chǎn)了， 7月份生產(chǎn)了（ 4500 ）噸原料。19、 小芳和冬冬原來共有 60張郵票，冬冬給了小芳 5張郵票后，兩人的郵票 同樣多。小芳原來有（25 ）張郵票，冬冬原來有（35 ）郵票。20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個組最多有（5 ）位同學(xué)。二、選擇題。1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是（ C ）。A. 100%10-15題/ 分B.98%10-12題/ 分

5、C. 95%8-10題/分D.90%8-10題/分2、 本次課程改革的核心目標(biāo)是（A ）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C實行三級課程管理制度D. 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀3、 在新課程背景下，教育評價的根本目的是（B）A.形成新的教育評價制度B 促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展C淡化甄別與選拔的功能D 體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果，”這主要說明新教材。（C ）A. 為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論B. 強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系C. 強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方

6、法的統(tǒng)一D. 體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。 （ D ）A. 合情、猜測B. 歸納、類比C. 順推、逆推D. 合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（ A ）的學(xué)習(xí)。A.式與方程 B 數(shù)的運(yùn)算 C 數(shù)的認(rèn)識 D 探索規(guī)律7、為什么 0 不能做除數(shù)？（ C）A. 因為一個數(shù)除以 0，商是無窮大 B. 因為 0/0 是不定式C.因為0做除數(shù)，商無法確定D.因為任何數(shù)乘0都得08、讓學(xué)生估計 1 頁書有多少個字，一本故事書有多少個字等，是培養(yǎng)學(xué)生的 （B）。A. 符號感 B. 數(shù)感 C. 統(tǒng)計觀念 D. 空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識是屬于（ C ）的內(nèi)

7、容。A.數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算 B. 數(shù)與代數(shù)的式與方程C圖形與幾何的測量 D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)識10、用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于 （ B ）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識 B 、圖形的測量 C、圖形的運(yùn)動 D、圖形的位置11、通過應(yīng)用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的 聯(lián)系屬于（B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù) B、綜合與實踐 C、幾何與圖形 D、統(tǒng)計與概率12、摸牌和下棋是屬于（ B、 ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。A、統(tǒng)計和概率 B、實踐與綜合應(yīng)用 C、空間和圖形 D、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、

8、交流、解決問題。（V）2情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（V ）3、解決問題策略的多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。（X）4、學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。（V）5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。（V）6“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（X ）7、 擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會是1/2 0 （ X ）8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。（X ）9、 簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)

9、計過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個環(huán)節(jié)0（X）10、 分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法0（V）11、 隨著火車的平移運(yùn)動，坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動0（V）12、“一個數(shù)的個位是0”是“這個數(shù)能被2整除”的必要條件。（X）四、簡答題01、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容0根據(jù)你的經(jīng)驗和理 解，第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點(diǎn)，設(shè) 計一道題目，考查第二學(xué)段的學(xué)生0答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù) 據(jù)處理方法，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息0 第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和

10、分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù) 處理技能；體驗隨機(jī)事件發(fā)生的等可能性0認(rèn)識各種統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇 適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計量的實際意義02、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗和理 解，第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點(diǎn)，設(shè) 計一道題目，考查學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位 置。給定東、南、西、北四個方向的一個方向，能辨認(rèn)其余的三個方向，知道 東北、西北、東南、西南四個方向，能用這些詞語描繪所在的方向。 第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實際距離的換 算。并能根據(jù)相對參

11、照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會繪制與描述簡單的路線 圖，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識中的“數(shù) 感”和“符號意識” 。答：數(shù)感主要是只關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、 數(shù)量大小比較、 數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計、 數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解 或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系。符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道 用符號可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使 用時數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式4、練習(xí)設(shè)計中要注意哪些問題？答：（1） 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；

12、（ 2）練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律；（ 3）多一些問題解決，少一些機(jī)械操作； （4）用足用好每一道練習(xí)題； （5）要留給學(xué)生充足的探索和交流時間。畢節(jié)市教師考調(diào)模擬試題一、填空1 、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 （ 現(xiàn)實的，有意義的，富有挑 戰(zhàn)性的 ） ，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行 （ 觀察，實驗，猜 測，推理，驗證 ，交流 ） 等數(shù)學(xué)活動。2數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的 （ 認(rèn)知發(fā)展水平和已有知 識經(jīng)驗） 之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 （ 主人 ） ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 （ 引導(dǎo)者、組織者、合作者 ）3、標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識 與技能、（ 數(shù)學(xué)思想 ）、 （ 解決問題

13、）（ 情感態(tài) 度 ） 等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。4、“空間與圖形 ”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和 平面圖形的（ 形狀 ） （ 大小 ）（ 位置關(guān)系） 及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。5、“實踐與綜合應(yīng)用 ”在第一學(xué)段以 （ 實踐活動 ） 為 主題，在第二學(xué)段以 （綜合應(yīng)用 ） 為主題。6、數(shù)學(xué)是人們對（ 客觀世界的 ）定性把握和定量刻畫、 逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。7 、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了孩子的發(fā)展 ）。8. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動手實踐、自主探究、合作交 流）9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本

14、的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（ 和諧 ）地發(fā)展。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) （ 基礎(chǔ) ）性（開 放 ）性和（ 發(fā)展 ）性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實現(xiàn)人人 學(xué)（ 有價值 ）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得（ 有用 ）的數(shù)學(xué)；不 同的人在數(shù)學(xué)上得到（ 不同 ）的發(fā)展。11 、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（ 現(xiàn)實的 ） 、（ 有意 義的 ）、（ 富有挑戰(zhàn)性 的 ）。12、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴 （ 模仿 ）（ 記 憶 ） 和（ 訓(xùn)練 ），（ 合作交流 ） 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重 要方式。13、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的 （ 現(xiàn)有認(rèn)知水平） 和（ 已有知識經(jīng)驗 ） 的基礎(chǔ)上。1

15、4 、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（ 數(shù)與代數(shù) ）、（ 空間 與圖形 ）、（ 統(tǒng)計與概率 ） 、（ 實踐與綜合應(yīng)用 ） 等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。15 、評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)歷程 ），（ 激勵學(xué)生 的學(xué)習(xí)）和（改進(jìn)教師 ）的 教學(xué)。16、教學(xué)設(shè)計的書寫格式有多種 ，概括起來分為 （ 表格 ）、 （ 文字 ）、（ 程序 ）三大類。17、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生 熟悉常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面 積）和（體積）。18、取近似數(shù)的方法有多種。如，有 14 噸煤，用載重 4 噸的汽 車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到（進(jìn)一）法。再如，有 29 米，

16、3 米布可以做一套衣服， 29 米布可以做幾套衣服？解決此問題 需用到（去尾）法。19 、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ 基本線索 ），是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的 （ 基本資源 ），教材充分提供學(xué)生感興趣的、與兒童的生活背 景有關(guān)的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動教師創(chuàng)造性地 進(jìn)行教學(xué)。20 、編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的依據(jù)是（小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) ）。21、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的最小的組織單位是 “課（ ） ”，它包括（ 一 個或幾個知識點(diǎn) ）。它是邏輯上相對獨(dú)立的、而又較為完整 的具體課題。教材的較大組織單位是 “單元 ”，它是指在（ 知識系 統(tǒng) ）和（ 邏輯關(guān)系 ）上較為完整，在（技能，思維訓(xùn)練，能力 培養(yǎng)或應(yīng)用上 ）相

17、對獨(dú)立的部分。每冊教材由若干個大單元組成；每個大單元由若干個小節(jié)組 成；每個小節(jié)又由若干（ 例題 ）和（ 習(xí)題 ）組成。22、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān) 內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（ 收集）、（ 整理 ）、（ 描述和分析） 的過程，逐步看懂并會（ 解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖 表的要求不宜過高。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。 要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看 懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高23、教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性 ），以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。24、在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其

18、他知識點(diǎn)的學(xué) 習(xí)的那些知識，叫做這部分教材的（ 重點(diǎn) ）；學(xué)生難以理解和掌 握，或者易于引起混淆或誤解的教學(xué)內(nèi)容，叫做教材的 （ 難點(diǎn) ）； 對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學(xué)內(nèi)容 叫做教材的（關(guān)鍵 ）。25、分析教材的目的是為了把握這部分教材的 （ 知識結(jié)構(gòu) ）， 明確各個知識點(diǎn)的 （ 地位 ）、（ 作用 ）和 （ 前后聯(lián)系 ），弄清這部 分教材的 （ 重點(diǎn) ）、（ 難點(diǎn) ）和（ 關(guān)鍵 ），除以上基礎(chǔ)知識方面 的分析研究外，還需分析在這部分教材的教學(xué)中要達(dá)到哪些 （ 能 力培養(yǎng) ）的要求，所蘊(yùn)含的 （思想方法 ）和（ 德育美育 ） 等非智力因素，從而確定教學(xué)目標(biāo)。10 、

19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價學(xué)生？對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和 掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手 段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注 學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信 心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué) 過程。（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 （二 ）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ) 知識和基本技能 （三）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 （四）評價主體和方式要多樣化 （五）評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描

20、述為主11、教學(xué)案例形成一般有幾個步驟？教學(xué)案例形成的幾個步驟一般如下：（1）確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求；（2）課堂觀察并實錄教學(xué)過程；（3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查；（4）分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學(xué)案例。12、課堂問題生成的途徑有幾個方面？課堂問題生成的途徑有四個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題； 其二，教師提供問題；其三，學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機(jī)生成的問題 。13、復(fù)習(xí)課教學(xué)有什么特點(diǎn)？復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1）“通”，融會貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；（ 2）“理”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、構(gòu)建知識體系，使之 “豎 成線”、“橫成片”（ 3） “補(bǔ)”

21、，對學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得 到提高。14 、自主活動的核心因素是什么？自主活動的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個方面來實現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ；二是目 標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評價的激勵 ；四是競爭的促動 。15、為什么要將數(shù)學(xué)課程生活化？因為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、 持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親 身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而 使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等 多方面得到進(jìn)步和

22、發(fā)展，所以要將數(shù)學(xué)課程生活化。18、備課的基本要求是什么？（ 1）認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)。（ 2）認(rèn)真鉆研教材（備教材）。 （3）了解學(xué)生（備學(xué)生）。（ 4）組織教材，選擇教法（備教法）。（ 5）備自己。（ 6）教具 學(xué)具的準(zhǔn)備19、“實踐與綜合應(yīng)用 ”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng) 趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇 有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來說，貼 近學(xué)生生活現(xiàn)實的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對完成任務(wù)比較 有信心；游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能 ，對學(xué)生有比較大的吸引力； 設(shè)計和制作類的活動任務(wù)性比較突出

23、，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這 些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動的動機(jī)。但同時也應(yīng)注 意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實踐活動，要有明確的活動 目標(biāo)，要有數(shù)學(xué)味道。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的策略有哪些？答題要點(diǎn)：（1）選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（2）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組（3）明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目的和責(zé)任分工（4）合作學(xué)習(xí)前給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間（5）合作學(xué)習(xí)中要處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系（6）建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評價機(jī)制新課程改革要求我們數(shù)學(xué)教師常用數(shù)學(xué)的眼光看世界，培養(yǎng)學(xué) 生善于發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)地思考問題的能力，結(jié)合你的經(jīng)歷， 談?wù)勀愕囊淮紊钪械臄?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。20、教師為什

24、么要寫教學(xué)反思？四、論述題1、試根據(jù)商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要老師，如果要請說明理由以及指出教師 應(yīng)做、寫什么？3、“一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)一去不復(fù)返了！ ”這句話從一個側(cè)面反映了現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響。請舉例說說現(xiàn)代信息技術(shù) 的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響。4 、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍 , 上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。請你結(jié)合課堂教學(xué)改革實際情 況，談?wù)勅绾巫龅叫〗M合作追求實效，防止流于形式？五、案例分析 （請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例 ）年、月、日的認(rèn)識情境創(chuàng)設(shè)上課時 ,教師為學(xué)生準(zhǔn)備 1994-2005 年之間共十年的年歷表然

25、 后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中 ,你們發(fā)現(xiàn)了什么 幾分鐘后學(xué)生匯報。生 1: 我發(fā)現(xiàn) 1999 年是兔年 ,是從 2 月 16 日開始的。生 2: 我發(fā)現(xiàn) 2001 年是蛇年 ,是從 1 月 24 日開始的。聽到這里 ,上課教師的表情凝重 ,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著 ,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地 .原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。六、撰寫教案請你以一班級下冊 20 以內(nèi)的退位減法）為例，設(shè)計教學(xué)“1-29”的教學(xué)片斷，并談?wù)勀銓λ惴ǘ鄻踊睦斫?。要點(diǎn)：1.破十法： 1

26、0-9=1 1+2=3 連續(xù)減： 12-2-7=3 想加算減：（） +9=12 再 談為什么要進(jìn)行算法多樣化（見課標(biāo)書上的論點(diǎn)）七、學(xué)科專業(yè)知識 （側(cè)重解題能力考核）1、 A、B 兩地相距 460 千米，甲列車從 A 地開出 2 小時后，乙 列車從 B 地開出，經(jīng) 4 小時與甲列車相遇，已知甲列車比乙列車每 小時多行 10 千米，問甲列車平均每小時行多少千米？16畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試試卷、填空。1 按規(guī)律填空。 8、15、10、13、12、11、（ 14）、（ 9）。1 4、16、64、（ 256）、（ 1024）。2、 兩數(shù)相除，商為1800,如果被除數(shù)縮小 50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍，那么商

27、就是（1.8）。3、 小明在計算除法時，把除數(shù) 780末尾的“ 0漏寫了，結(jié)果得到商是 80,正確的商應(yīng)該是（8）4、 10個隊進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45）場。如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比 賽（9）場。5、 有一個兩位數(shù)，若將它減去3,則所得的結(jié)果是 4的倍數(shù)；若將它減去 4,則所得的結(jié) 果是5的倍數(shù)；若將它減去 5,則所得的結(jié)果是 6的倍數(shù)。這個兩位數(shù)是 _59。6、 已知最大的負(fù)整數(shù)是 y,4的相反數(shù)是X,最小的正整數(shù)是Z,則代數(shù)式3x 2y 1 +（4x y + z）的值為 _ 1 _。7、車站里等候買車票的人整齊地排成一列隊伍，小明也在其中。他數(shù)了數(shù)人數(shù)，排在他刖5 1面的人

28、數(shù)是總?cè)藬?shù)的，排在他后面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的。小明排在第 36_名。6 78、 一次生日宴會共有三種飲料。宴會后統(tǒng)計，三種飲料共有52瓶，平均每2個人飲用一 瓶A飲料，每3個人飲用一瓶B飲料，每4個人飲用一瓶C飲料。參加宴會的有 _48 人。9、 五位選手進(jìn)行象棋比賽，每兩個人之間都要賽一盤。規(guī)定勝一盤得2分，平一盤各得1分，輸一盤不得分。已知比賽后，其中四位選手共得17分，則第五位選手得了 _ 3分。17246、1347等等，這類數(shù)中最大的自然數(shù)是1011235810、有一類自然數(shù)，從第三個數(shù)字開始，每個數(shù)字都恰好是它前面兩個數(shù)字之和，如1811、一個數(shù)列有如下規(guī)則：當(dāng)數(shù)n是奇數(shù)時，下一個數(shù)是（

29、n + 1）;當(dāng)數(shù)n是偶數(shù)時，下個數(shù)是-。如果這列數(shù)的第一個數(shù)是奇數(shù)，第四個數(shù)是13,則這列數(shù)的第一個數(shù)是2 51_。12、骰子是麻將游戲中的必要工具，一顆骰子就是一個小正方體，它的六個面上分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6點(diǎn)。任意擲一顆骰子，朝上的面出現(xiàn) 1、2、3、4、5、6點(diǎn)的可能性 是相等的。請問：任意擲2顆骰子，它們朝上的面點(diǎn)數(shù)之和是 8的可能性是 _5/36（填幾分之幾）13、 有兩批人要坐到排成一排的72個座位上，第一批人坐下后，恰好使得第二批入座的 人必定在與第一批入座的人的相鄰的座位上。第一批入座的人至少有_24人。14、 云峰小學(xué)六年級一共有 99名學(xué)生，分成每3人一組參加植樹

30、勞動。 在這33個小組中， 只有一名男生的有 5個小組，有兩名或三名女生的一共有17個小組，有三名男生和有三名女生的小組同樣多。六年級一共有男生_ 49人。15、這里的“平移”，是指只沿著方格的格線（即上下或左右）運(yùn)動，將圖中的任意一條線段平移1格稱為“ 1步”?，F(xiàn)通過平移，使右圖中的 3條線段首尾相接圍成一個三角形，最 少需要平移7 ? 步。16、 一個長方形表面涂色，然后分割成若干個大小相同的小正方體。如果只有7個六面都 未涂色的小正方體，那么分割后的小正方體一共有81 個。17、 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手與實踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。18、

31、 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者與 合作者。19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 基礎(chǔ)_性 普及_性和發(fā)展性使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生實現(xiàn)人人學(xué) 有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得 必要的數(shù)學(xué)；不 同的人在數(shù)學(xué)上得到 不同 的發(fā)展。21、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是積極地_、主動的_、_富有挑戰(zhàn)性的22、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平 和_已有的經(jīng)驗_的基礎(chǔ)上。二、判斷題。1、 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ”是新課程的最高宗旨和核心理念。（對）2、 學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

32、（）3、 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（）4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。（對 ）5、 “實踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容在第一學(xué)段以實踐活動為主題。（）6、 提倡算法多樣化，就是要求學(xué)生掌握所有的算法。（錯）7、 “了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”是刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。（錯 ）8、 第一學(xué)段的評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式出現(xiàn)，以定性描述為主。（對 ）9、 “能估算運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋” 是數(shù)感的表現(xiàn)形式之一。（對 ）三、選擇題，將正確答案的序號填在括號里。1、用X表示一個大于1的自然數(shù)，

33、X2 定是（D ）。A、奇數(shù)B 、偶數(shù) C 、質(zhì)數(shù) D 、合數(shù)2、A看B的方向是北偏東 30°那么B看A的方向是（B ）。A、南偏東60°B 南偏西60°C 南偏東30 ° D 、南偏西30°3、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不 再單獨(dú)出現(xiàn)（A ） 的教學(xué)。？A、概念B、計算C、應(yīng)用題4、建立成長記錄是學(xué)生開展 （A ?） 的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A、自我評價B、相互評價C多樣評價5、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B ）。A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題C、了解生活數(shù)學(xué),那么搭成這個幾何體6、下面三個圖是由一些完全相同的小立方塊搭成的幾何體的三視圖所D ）。左視圖C 、7俯視圖D 、8用的小立方塊的個數(shù)是（主視圖A、5 B 、