新文三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識知識點(diǎn)（清風(fēng)）

1、三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識知識點(diǎn)1千克=000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來學(xué)生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位。但是噸到底有多重呢？這里給大家分享一些三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識知識點(diǎn),歡迎閱讀!三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識知識點(diǎn)含義：計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸做單位，噸用符號表示。舉例:1袋大米約重1千克，10袋大米約重000千克，也就是噸。單位換算:噸=千克2噸=200千克方法分析：1噸000千克，2噸是個噸，就是2個1000千克,是2000千克，即2噸=00千克。方法歸納:把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個

2、0,把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時,就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0。生活中噸的應(yīng)用:噸的確是個比千克重的多的單位,那么,在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有350節(jié)車廂,也就是說可以運(yùn)送20噸左右的貨物。實際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在噸5噸；亞洲象平均重34噸，非洲象平均五到六噸左右等等。三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案學(xué)情與教材分析：“噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時又是一個大計量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對于大計量單位接觸較少,觀念的建立

3、是比較困難的，是計量單位教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念,知道1噸=100千克。2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉?/p>

4、位？2、師：你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或較大物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。設(shè)計意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重的動物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。二、合作交流，自主探索1、

5、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示第1頁的主題圖。師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋,咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等,這里有個牌子，上面寫著限重1噸呢!”教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個小動物能同時過橋嗎?師：誰知道1噸等于多少千克？學(xué)生憑生活經(jīng)驗可以說出：噸=00千克。師:那個小動物能同時過橋嗎？學(xué)情預(yù)設(shè):因為學(xué)生知道了1噸000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個過去后，

6、另一個再過;也可以一次過兩個,還可以通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。圍繞小精靈的“能同時過橋嗎?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。4000+50+10=300(千克)300千克比100千克重，也就是比噸重，從而得出結(jié)論。2、充分感受噸。（)學(xué)生抬每袋重2千克的大米感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人抬一抬。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋）教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米(因為4袋為100千克)，學(xué)生一邊看一邊數(shù)

7、：100千克、200千克、300千克、00千克1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個屏幕時,學(xué)生會感嘆:哇!1噸有這么重呀!（2)再次感受1噸。師:課前你們都自己測量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子,可以說“如果每個學(xué)生的體重是25千克，4個同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重噸?！备鼞?yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實例。(如:一般電梯的載重量是1噸）4、噸與千克的換算

8、教師出示例7：噸=()千克60千克()噸這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理、說方法?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。()用噸作單位的物品有哪些?(2)在一輛載重噸的貨車上，裝6臺重30千克的機(jī)器,超載了嗎?設(shè)計意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。三、鞏固練習(xí),拓展提高1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。第1題，是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟?/p>

9、獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。第題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。、練習(xí)三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。3、改錯(小明的數(shù)學(xué)日記）。今天是星期日，早上，我吃了兩個0千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,千克白菜和5千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少

10、噸。如果每月少用噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法？三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?請幾名學(xué)生猜一猜;讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?課件展示場景：碼頭的#3;貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。學(xué)生觀看場景圖,師說明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲?提問：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現(xiàn)什么樣的情況,用時方便嗎?3.揭示課題:如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量,用起來比較麻煩。因此,計量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”

11、作單位,可以用符號“t”表示。板書：噸的認(rèn)識設(shè)計意圖通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶,接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個單位。二、參與實踐,充分體驗1.感知25千克、0千克、10千克大米的重量（1)感知2千克出示25千克重的一袋米,請一位力氣小的同學(xué)來搬，如搬不動,再請一位力氣大的學(xué)生來搬。()感知50千克出示0千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學(xué)來搬，如搬不動，再請一位學(xué)生來幫忙搬。(3）感知0千克出示0千克重的一袋米,讓班級幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋ＴO(shè)計意圖讓

12、學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對10千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺階。2.直觀感知1噸的實際重量()談話:剛才同學(xué)們在搬00千克米袋時，感覺很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋10袋呢?(課件展示0袋大米的情境圖）(）學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。()小結(jié):袋大米00千克,10袋大米重是1000千克,100千克就是1噸。板書：1噸=100千克，tlOOkg。(4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=100千克說出3噸( ）千克，噸=( ）千克,000千克=（ )噸,7000千克=（）噸。(5）假如我們班學(xué)生的平均體重是2千克，算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1

13、噸?學(xué)生動手算一算，然后交流算法,得出位同學(xué)大約有1噸。設(shè)計意圖用10袋大米,0個學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。3.結(jié)合實際,加深對噸的認(rèn)識(多媒體結(jié)合演示)(1）讀一讀：一棵白菜重1千克，100棵白菜重才是1噸每頭牛重0千克,頭牛重是1噸一桶油重00千克，5桶油重是1噸每袋水泥重5千克,20袋水泥是噸(2)算一算：1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克塊磚重5千克，0塊磚重是( )千克，（ )塊磚重是1噸()想一想:生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個單位?學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。設(shè)計意圖通過讓學(xué)生

14、讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學(xué)生對1噸有多重的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識.填一填：一只河馬重( ）一只羊重大約45（ )一個蘋果重200（)一輛卡車的載重量是4( )拖拉機(jī)能裝0千克石子，也就是( )噸大象的重量約6000千克,也就是( )噸一條藍(lán)鯨重7噸，也就是( ）千克一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克2算一算：一臺起重機(jī)一次能吊起的貨物，照這樣計算,15次能吊起的貨物是多少噸?3.試一試（多媒體)：出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t，13個成人（1）如果是我們?nèi)昙壍男W(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個?(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？設(shè)計意圖讓學(xué)生填一填,算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識噸這個質(zhì)量單位,通過讓學(xué)生解決乘電梯問題,不僅加深了學(xué)生對噸的認(rèn)