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文檔簡介
1、太陽是大家的教學設計一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。2、進一步培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。3、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。二、重點難點重點:1、引導學生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。難點:理解詩歌的深層含義,明白只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天。三、教學過程 教學活動 活動1【導入】一、視頻導入師:上課之前,我想給大家看一個小視頻。師
2、:你從視頻中看到了什么?生:太陽!(日出、日落、太陽從海平面升起。)師:視頻里的畫面美不美?生:美!師:我們這節(jié)課要學習的課文也跟太陽有關(板書課題)齊讀課題。師:針對課題,你能提出什么問題嗎?生1:太陽為什么是大家的? 生2:為什么要說太陽是大家的? 生3:大家指的是誰?師:很好,我們讀所有的課文都要從問題開始,從學會思考開始,學會帶著問題去讀書。二、初讀詩歌,整體感知(一)接下來請同學們打開書,好好地讀一讀。老師有要求,讀課文做到字正腔圓,通順流暢?。ㄉ杂勺x詩歌)(二)檢查學生的讀書情況:1、誰愿意給大家讀一讀課文。他讀的好不好?那你們呢?2、分組分別讀四個小結。2、誰有信心讀好這些詞?
3、(課件出示詞語:紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢)指名讀。讀對了就一起讀,每個詞語讀兩遍。師:這些詞語中有一個比較特殊,誰發(fā)現(xiàn)了?(紅彤彤)它是一個生:ABB式的疊詞。師:它的讀音也特殊,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀(一聲)師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀(二聲)組成疊詞時聲調(diào)就變了,讀。生讀師:好,像這位同學一樣,我們一齊把這個詞讀兩遍。師:這篇課文是什么體裁?生:詩歌(現(xiàn)代詩)師:這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學做認真的小
4、聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順了。師:聽了以后有什么意見?(糾正讀錯的地方)。師:再一起將課文讀一遍。三、指導精讀,積淀感悟(一)美讀第一小節(jié)師:齊讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示第一小節(jié))師:你們在朗讀的時候,老師的眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面,你們有沒有誰的腦海中也出現(xiàn)了畫面?生:我看到了天上有朵朵白云|我看到了師:你們看到的畫面,居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的?生:朵朵白云和紅彤彤的晚霞。師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧(點擊出圖“朵朵白云”)師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?生:紅彤彤就
5、是說顏色特別的紅,紅得十分艷麗。師:多美啊!你有誰愿意美美地讀讀第一小節(jié)?師:對自己的朗讀滿意么?聽聽同學的建議(指名說)對了,把“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”讀得要美一點,那你讀給大家聽聽。就像他這樣,一齊美美地讀讀第一小節(jié)。師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。(課件展示動畫)生齊背師:多美的聲音,多美的畫面啊,其實這一節(jié)還有個小知識,(太陽從東邊升起,從西邊落下)對,太陽東升西落,知道描寫日升日落的詞嗎?(寫太陽升起是“旭日東升”,寫太陽落下是“夕陽西下”)(二)、精讀第二小節(jié) 師:是啊,每天旭日東升
6、到夕陽西下,這一路走來,太陽可沒歇著,她做了許多事呢。請同學們默讀第二小節(jié),想想太陽都為誰做了好事?用橫線劃出來。 生默讀。師:都有答案了嗎?你們劃橫線的是?生答:(師板書:鮮花、小樹、小朋友)師:你們注意到了沒有?作者在寫太陽的時候,用的是哪個“ta”?生:女字旁“她”。師:這說明作者把太陽當成了什么?生:人。師:這種寫法叫?生:擬人。師:擬人就是將事物人格化,使之具有人的思想、感情和行為。本小節(jié)中,太陽的哪些行為是用了擬人?請默讀第二小節(jié),將相關的動詞圈出來。師:你們找到的動詞是?生:灑、拔、陪、看。師:太陽把金光往鮮花上灑,對花兒有什么幫助?我們用動作來
7、表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)師:能不能再均勻一點?(學生做)能不能再輕柔一些?(學生做)有了這樣的陽光,鮮花才開得更加的艷麗!師:誰愿意讀一讀。讀出太陽對鮮花的呵護,讀出太陽對鮮花的溫柔。(指名讀,評價:“每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關愛下可舒服了”這些語言評價,讓學生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個拔的,是用力地向上拔嗎?(這里不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng)。|小樹在陽光下茁壯成長,長得很快)師:在太陽溫柔地把小樹往高出拔,讓小樹快樂地成長。誰來讀一讀這句話,讀出太陽對鮮花小
8、樹的關愛,讀出太陽的溫柔。師:最有意思的就是太陽陪著小朋友玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?(玩水,撿貝殼)你當時的心情怎樣?(特別高興,開心)那你就把這種快樂的心情讀出來吧。生讀,(不夠興奮)師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導面帶笑容地讀)再讀。大家一起讀,記得面帶微笑。師:太陽照著大地,在詩人筆下,太陽不是照耀,而是像媽媽一樣溫柔地灑,輕輕地拔,微笑地陪,開心地看,這就是詩。這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,齊讀第2小節(jié)。師:太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友做了好事嗎?(還有許多)你從哪里知道的?(這一節(jié)最后是省略號說明還有
9、許多事沒寫完。)所以你們之前的答案找全了沒有?板書師:她還會做哪些好事呢?(課件出示各種圖片)看,太陽做了多少好事啊,現(xiàn)在請你來當小詩人,也來說說。(提示可以選擇圖片中的事物寫。)課件出示句式:一天中太陽做了多少好事:她(學生分四人一小組交流。)如果能應用擬人的修辭手法就更好了!師:好,我們來聽聽小詩人的詩句吧。 學生展示詩句。老師評價。師:太陽為我們做的好事真不少,帶著對太陽的感激,我們再來讀第二小節(jié)。(出示課件,能背的同學背誦)師:誰來小結一下,在太陽的身上,你看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。生:溫柔。慈愛。(三)品悟第三、四節(jié)師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)
10、嗎?請大家小聲讀讀詩歌的三小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了?生自由讀三小節(jié)。師:太陽在小朋友睡覺的時候去哪里了?生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。師:請你讀讀第三小節(jié)師:我們注意到第3小節(jié)的標點符號,有感嘆號,還有問號。師:誰來讀讀第一句? (讀)太陽就要落下了,她就要走了,你的心情怎么樣?(舍不得)那你就把這個感嘆號所要表達的感情讀出來吧!生讀。師:聽得出你真是舍不得太陽走啊!師:那問號呢?誰來讀讀這一句?(要讀出疑問的語氣)指名讀第三節(jié)。一讀:師:太陽去別的國家干什么了呢?誰愿意讀讀第四小節(jié)?指一名讀。(感受太陽的博愛)師:那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵
11、醒了,所以最后一句要讀得生:輕一些,慢一些。師:請你再來讀一讀。師:同學們,太陽去干什么了?生:去給別的國家的小朋友帶來換來。師:我們知道在別的國家里也有(指板書)生:鮮花,小樹,小朋友。師:在別的國家,太陽把她的金光也往生:鮮花上灑。師:她也把小樹往高處拔她也陪著小朋友在海邊玩耍,看他們揚起歡樂的浪花。 師:所以太陽是鮮花的,是小樹的,而且不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的小朋友的。所以說(師指課題)生齊讀:太陽是大家的?;氐阶畛醯膯栴},“大家”指的是全世界的鮮花、全世界的小樹、全世界的小朋友。二讀:(無論到了哪里,太陽都能做這么多好事,難怪別的國家的小朋友會等她,盼她?。┱l再來
12、讀一讀第四小節(jié)。三讀:師:不管是在東半球,還是在西半球,不管是白種人,還是黑種人,不管是鮮花,還是小樹,都在睡夢中等著太陽,盼著太陽。這么能干的太陽,誰不等待呢?這么公平的太陽誰不期盼呢?這么博愛的太陽,誰不想念呢?)誰再讀?讀出對太陽的期盼!四讀。你期盼太陽嗎?那就一起讀一讀第四小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀)師:誰再說說,讀了這一節(jié),你又看到了太陽身上的哪些可貴品質(zhì)。生:公平。1.過渡:世界上每個角落 都少不了太陽的光輝,世界上所有的孩子都熱愛太陽,期盼太陽。現(xiàn)在當你再看到“太陽就要從西山落啦”的時候,還會遺憾、難過嗎?2.(因為你很樂意把太陽送到西半球,你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事
13、,你因為別的國家的小朋友也能和太陽玩耍面高興.因為太陽是大家的。)師:老師感受到了你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了!現(xiàn)在,讓我們再次走進詩中,用你的心靈,用你深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!齊讀詩歌。五,感悟練筆,懂得“和平”師:可是,太陽真的是大家的嗎?世界上還有很多地方的小朋友不能在太陽的陪伴下到海邊戲水,沒辦法感受到太陽帶給他們的歡樂。太陽并沒有真的屬于他們!1,出示圖片,感情旁白:當我們這些幸福的孩子坐在教室里讀書的時候,地球上還有許多工作地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾,還有許多人飽受著戰(zhàn)爭的痛苦???,敘利亞的孩子忍受著饑餓,眼里噙著淚珠,流露著恐懼.此時此刻,你們什么話想對他們說?2,說話,抒發(fā)情感(太陽是我們的,也是全世界的,有太陽的地方都應該有鮮花;太陽是大家的,太陽是全世界每個人的,每個人都應該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,希望和平的陽光普照世界的每一個角落,希望每個人都能得到太陽的溫暖,因為太陽是大家的.)作者寫了這首詩,真的僅僅是為了告訴我們,太陽是大家的嗎?小組討論,作者真正想告訴我們的是什么?交流討論結果。師:薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌地球萬歲(節(jié)選)所有兒童|都是爸爸媽媽的孩子|所有的爸爸媽媽|都是地球的孩子|不管你是總統(tǒng)還是百姓|不管你是貧窮還是富有|太陽是大家的|月亮是大家的|地球
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