大自然的語言（蒙云香）

1、No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新大自然的語言大自然的語言 竺可楨竺可楨課件制作、執(zhí)教：蒙云香課件制作、執(zhí)教：蒙云香No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新一、題解一、題解 “大自然的語言大自然的語言”在文中指的是什在文中指的是什么？以此為題有什么作用？么？以此為題有什么作用？ “大自然的語言大自然的語言”在文中指的是在文中指的是: : 物候現(xiàn)象。物候現(xiàn)象。 作用：作用：把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象生動地說明了認(rèn)識物候現(xiàn)象，比豐富的物候現(xiàn)象

2、，形象生動地說明了認(rèn)識物候現(xiàn)象，研究物候現(xiàn)象的重要性。既能吸引讀者，又能將抽象的研究物候現(xiàn)象的重要性。既能吸引讀者，又能將抽象的科學(xué)概念通俗化?？茖W(xué)概念通俗化。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 （一）（一）. 給生字注音給生字注音孕孕育育 銷聲銷聲匿匿跡跡翩翩然然 衰衰草連天草連天連連翹翹 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途途 ynynnnpinpinshuishuiqioqioziziNo.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新衰衰草連天草連天 鬢毛鬢毛衰衰 連連翹翹 翹翹尾巴尾巴差差異異 差差遣遣 差差勁勁 參參差差觀觀測

3、測 道道觀觀 播播種種耕耕種種落落葉葉 丟三丟三落落四四落落枕枕shuicuqioqiochchichcgungunzhngzhnglulloNo.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新（二）（二）. .完成完成p137p137研討與練習(xí)一研討與練習(xí)一 1.1.什么叫物候和物候?qū)W？什么叫物候和物候?qū)W？ 2.2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3.3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 4.4.研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？你能在書你能在書上找到答上找到答案嗎案嗎? ?No.19 Midd

4、le School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新1. 1. 什么叫物候和物候?qū)W？什么叫物候和物候?qū)W？ 草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。勞動人民稱之為物候。 利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。叫物候?qū)W。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新2. 2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，反映氣候條件對等氣候條件的綜合，反映氣候條件對于生物的影

5、響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。比較簡便，容易掌握。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新3.3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異緯度的差異經(jīng)度的差異經(jīng)度的差異高下的差異高下的差異古今的差異古今的差異No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 4. 4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？ 有利于預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)有利于預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引作物區(qū)劃，確定造林和

6、采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新三、三、劃分文章的層次結(jié)構(gòu)劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 什么叫物候和物候?qū)W？什么叫物候和物候?qū)W？ 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？第一部分：第一部分：（13）第二部分：第二部分：（45）第三部分：第三部分：（610）第四部分：第

7、四部分：（1112） No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 四、探究說明順序四、探究說明順序1、縱觀全文，作者運(yùn)用了怎樣的說明順序？、縱觀全文，作者運(yùn)用了怎樣的說明順序？描述物候現(xiàn)象描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋作出科學(xué)解釋影響物候的四個(gè)因素影響物候的四個(gè)因素闡述研究意義闡述研究意義現(xiàn)象現(xiàn)象本質(zhì)本質(zhì)邏輯順序邏輯順序No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新決定物候現(xiàn)象來臨的因素決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度的差異緯度的差異經(jīng)度的差異經(jīng)度的差異高下的差異高下的差異古今的差異古今的差異四、探究說明順序四、探究說明順序 2

8、2、第三部分、第三部分(6(610)10)運(yùn)用了什么說明順序？運(yùn)用了什么說明順序？空間空間（時(shí)間）（時(shí)間）主主次次邏輯順序邏輯順序No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 小結(jié)：小結(jié)：解析解析說明順序說明順序時(shí)可從以下兩方面入手時(shí)可從以下兩方面入手: : 一是認(rèn)清說明對象。一是認(rèn)清說明對象。說明對象的特點(diǎn)決定了說說明對象的特點(diǎn)決定了說明順序的選擇。說明某一事物的構(gòu)造明順序的選擇。說明某一事物的構(gòu)造, ,通常按空間順通常按空間順序來說明；說明某一事物的發(fā)展過程序來說明；說明某一事物的發(fā)展過程, ,常按時(shí)間順序常按時(shí)間順序來說明；說明某些事物的相互關(guān)系及特

9、點(diǎn)來說明；說明某些事物的相互關(guān)系及特點(diǎn), ,常按邏輯常按邏輯順序來說明。順序來說明。 二是把握語言標(biāo)志。二是把握語言標(biāo)志。時(shí)間順序時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的多用表時(shí)間變化的詞語詞語, ,如從過去到現(xiàn)在，從早到晚等；如從過去到現(xiàn)在，從早到晚等；空間順序空間順序多用多用表方位的詞語表方位的詞語, ,如前后內(nèi)外、東西南北等；如前后內(nèi)外、東西南北等；邏輯順序邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語，如首先、其次等。多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語，如首先、其次等。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新學(xué)以致用學(xué)以致用 試一試身手試一試身手 閱讀課文閱讀課文, ,理清說明順序理

10、清說明順序, ,完成下表完成下表。 內(nèi)容內(nèi)容說明順序說明順序判斷依據(jù)判斷依據(jù)第第1 1段段時(shí)間順序時(shí)間順序第第2 2段段杏花開了、桃花開了杏花開了、桃花開了第第7 7段段緯度差異：南北溫度不同、南京桃花比北緯度差異：南北溫度不同、南京桃花比北京早開京早開第第6 61010段段邏輯順序邏輯順序整篇文章整篇文章描述物象描述物象(1(1、2);2);做出解釋做出解釋(3);(3);推究原因推究原因(4(410);10);闡明意義闡明意義(11(11、12)12)立春過后、再過兩個(gè)月、不久、到了立春過后、再過兩個(gè)月、不久、到了秋天秋天時(shí)間順序時(shí)間順序空間順序空間順序首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外首先、第二

11、個(gè)、第三個(gè)、此外邏輯順序邏輯順序No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 下定義下定義 舉例子舉例子 列數(shù)字列數(shù)字 分類別分類別 打比方打比方 作比較作比較 作詮釋作詮釋 畫圖表畫圖表 摹狀貌摹狀貌 引用引用 五、探究說明方法五、探究說明方法 常用的說明方法有哪些？常用的說明方法有哪些？No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 指出下面各句所運(yùn)用的說明方法。指出下面各句所運(yùn)用的說明方法。 （1 1）草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物 候。候。 （

12、2 2）利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （3 3）秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處）秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高，這叫逆溫層。高，這叫逆溫層。 （4 4）布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿阿公阿婆，割麥插禾。婆，割麥插禾?！?作詮釋作詮釋下定義下定義作詮釋作詮釋引用引用學(xué)以致用學(xué)以致用 試一試身手試一試身手No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 （5 5）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。）冰雪融

13、化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 （6 6）首先是緯度。越往北挑花開得越遲首先是緯度。越往北挑花開得越遲如在如在早春三四月早春三四月間，南京桃花要比北京早開間，南京桃花要比北京早開2020天，但是到晚春五月初，南京天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早刺槐開花只比北京早1010天。天。 (7) (7)物候觀測使用的是物候觀測使用的是“活的儀器活的儀器”,是活生生的生物。它比是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。靈敏得多。 學(xué)以致用學(xué)以致用 試一試身手試一試身手摹狀貌摹狀貌舉例子舉例子 列數(shù)字列數(shù)字 作比較作比較 打比方打比方 作比較作比較 指出下面各句所運(yùn)用的說明

14、方法。指出下面各句所運(yùn)用的說明方法。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新1.1.形象、生動形象、生動 六、品味語言六、品味語言 從第從第1 1、2 2段中，找出體現(xiàn)本文語言生動、典雅特點(diǎn)的句子，段中，找出體現(xiàn)本文語言生動、典雅特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行賞析。并進(jìn)行賞析。 答題格式：答題格式：我認(rèn)為我認(rèn)為“”這句話運(yùn)用這句話運(yùn)用 方法體現(xiàn)方法體現(xiàn)了本文語言了本文語言形象、形象、生動的特點(diǎn)。如生動的特點(diǎn)。如“”（詞）形象生動地（詞）形象生動地說明了說明了事物的事物的特征。特征。 示例：示例：我認(rèn)為我認(rèn)為“立春過后立春過后, ,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來大地漸漸從

15、沉睡中蘇醒過來”這這句話體現(xiàn)了本文語言句話體現(xiàn)了本文語言形象、形象、生動的特點(diǎn)。生動的特點(diǎn)。如如: :“沉睡沉睡”“”“蘇醒蘇醒”等詞等詞, ,運(yùn)用了擬人的修辭手法運(yùn)用了擬人的修辭手法, ,把把“大地大地”人格化人格化, ,形象生動地寫形象生動地寫出出了春回大地、萬物復(fù)蘇的勃勃景象，顯得親切動人。了春回大地、萬物復(fù)蘇的勃勃景象，顯得親切動人。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新 描寫生動形象描寫生動形象, ,用詞典雅、簡潔、生動用詞典雅、簡潔、生動, ,富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌萌”字字_； 如如“

16、各種花次第開放各種花次第開放”，“次第次第”_； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸漸漸”_； 如如“簌簌地落下來簌簌地落下來”，“簌簌簌簌”_； 如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”，“載載”_。 準(zhǔn)確地反映準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況了草木開始生長的狀況 貼切地表現(xiàn)了花貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息開的次序，渲染了春天的氣息 確切地表達(dá)了葉子確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程枯黃的過程 摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺使人感到秋天的肅殺 恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的 程度程度No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)

17、、創(chuàng)新學(xué)以致用 試一試身手 1.認(rèn)真閱讀認(rèn)真閱讀xp48xp48點(diǎn)撥，按照答題格式，點(diǎn)撥，按照答題格式，參考示例，完成參考示例，完成xp48 xp48 “一試身手一試身手”中的作中的作業(yè)。業(yè)。No.19 Middle School勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新2.下列各句中紅字詞語不能很好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的是（下列各句中紅字詞語不能很好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的是（ ） A.這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季,特別是這兩季的早晨,極為顯著,常會發(fā)現(xiàn)山 腳有霜而山腰反無霜。B.古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。C.北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。D. 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！盓.如果能注意到物候延遲，選擇適