牛津英語1B課程綱要 安曉鴿

1、牛津英語1b課程綱要鄭東新區(qū)昆麗河小學 安曉鴿一、課程目標本冊教科書共九個單元,每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排了一系列語言實踐活動，這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式。學習語言知識，語言技能及學習技巧完成學習任務，同時使教學過程成為師生之間學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。具體目標如下：     1、能比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場面相符。2、能根據實物、圖片說出所學單詞，發(fā)音基本正確。   

2、60; 3、能在非語言提示（如圖片、手勢等）的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。4、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。5、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。二、課程內容及安排本冊教材共有九個單元，每個單元各有五個板塊組成。各個板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應。教師要根據教學的具體情況，巧妙利用各個板塊的特點，將各個板塊有機組合、相互滲透。第一部分Lets act，學習用祈使句發(fā)布命令，并且聽到命令能準確地做出相應的動作。結合一定的情景著重訓練學生的聽說、表演及快速反應能力。第二部分Lets talk是情景對話板塊。該板塊通

3、過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的詞匯、功能項目和句型。第三部分Lets learn，主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯,均為一些簡單常見并且易于學生掌握的單詞。第四個板塊是Lets play，通過游戲、調查等活動進一步鞏固所學內容。第五個板塊是Lets enjoy，通過歌曲、歌謠、繞口令活動來增加學生學習英語的趣味性。最后一部分，是練習手冊，它對教材有很好的輔助性作用，集趣味性，實用性和靈活性于一體。具體安排：周 次起 止 日 期教 學 內 容備 注第1周2.172.21預備周常規(guī)教育第2周2.242.28Unit 12課時第3周3. 33.7Unit 12課

4、時第4周3.103.14Unit 22課時 第5周3.173.21Unit21課時 第6周3.243.28Unit 22課時 第7周3.314.4Unit 32課時 第8周4.84.11Unit 32課時 第9周4.144.18Unit 42課時 第10周4.214.25Unit 42課時 第11周4.284.30Unit 52課時 第12周5.45.9Unit 52課時 第13周5.125.16Unit 62課時 第14周5.195.23Unit 62課時第15周5.265.30Unit 72課時第16周6.36.6Unit 72課時第17周6.96.13Unit 82課時第18周6.166

5、.20Unit 82課時第19周6.236.27Unit 92課時第20周6307.4總復習三、課程實施1、以學生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。2、一年級的學生學習英語的興趣濃厚，樂于模仿，但控制力差，有意注意的時間短。在課堂教學中，利用各種媒體、游戲、歌謠等，進行大量的語言操練和練習，讓學生將所學知識轉化為語言技能，培養(yǎng)初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。3、課堂教學以情景為依托，更加生活化。以活動為主線，使英語教學交際化。4、教學方法靈活多樣化。教師要設計多種游戲方式，讓學生在學中玩、玩中學，使英語學習充滿童趣、情趣

6、、樂趣，最終讓學生對英語產生興趣。充分考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，并且保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。5、一年級學習英語的起始階段，要注重對學習習慣的培養(yǎng)，在學習的過程中逐漸要求學生做到：靜聽，模仿。老師也要對好的學習習慣進行評價，注重教的過程，不能及于求成，而忽視糾錯，并且要注意課堂教學用語的使用，使學生真正能感受到在一種英語學習的氛圍之中。四、課程評價教學評價是一年級英語課程的一個重要組成部分，評價的目的是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極學習。對學生學習效果的評價應當注重形成性評價，評價內容應包括聽力能力、口語會話

7、、認讀能力、學習行為和學習習慣等。評價形式應多樣化，包括教師評價，學生自我評價，家長參與評價等。包括期末和學年評價在內的一年級英語學習評價均不采取書面考試的方式，而采取記錄平時活動和完成任務的表現等方式。評價內容及方法：（一）聽（根據錄音內容選擇正確答案）：10%根據學習內容隨機選題。評價標準：都能選對為“優(yōu)”選對3-4個為“良”選對2個以下單詞為“合格”（二）說（與老師進行日常對話）10%評價標準：聲音洪亮、發(fā)音標準、儀表大方、語言流利為“優(yōu)”比較大方、發(fā)音比較準確、流利的得“良”能夠回答老師的提問、聲音小，表達不流利的得“合格”（三）認讀能力（根據所給圖片或中文選擇正確單詞五個詞）10%評價標準：都能認讀出來為“優(yōu)”認讀3-4個為“良”認讀2個以下單詞為“合格”（四）學習態(tài)度10%評價標準：課上認真聽講，積極舉手回答問題，聲音洪亮，樂于與同學和老師進行交流的，為“優(yōu)”能認真聽講，但不愛發(fā)言或發(fā)言時聲音不響亮的，為“良”基本能認真聽講，但時有走神情況的，為“及格”