《論文_教學(xué)的生命在于探究(定稿)》

1、教學(xué)的生命在于探究江陰一屮徐建明【郵214432新課程 教育網(wǎng)版權(quán)所有新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有【摘要】：科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知 識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，是化學(xué)課程 改革的根木廿標(biāo)。而有效地落實(shí)這一h標(biāo)，關(guān)鍵是要積極地、主動地開展科學(xué)探 究活動。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)中注重這方面引導(dǎo)，要通過探究這個(gè)載體，使學(xué) 生“做”好學(xué)習(xí)，把這塊蛋糕做好、做人，并在“做”學(xué)習(xí)的過程中來體現(xiàn)自 主、體驗(yàn)、參與和合作，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究“做”學(xué)習(xí)探究意識探究能力探究平臺關(guān)注社會生 活新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有

2、新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有將“科學(xué)探究”列為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)的構(gòu)成成分， 是在中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為“課程改革 的突破口”，明確提出“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動 地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動”，“是一種重要的學(xué)習(xí)方 式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。同時(shí)指出教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重 視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對科學(xué)過程的感受。不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度 上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及初屮學(xué)生的特點(diǎn)；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探 究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)

3、。在內(nèi)容的選擇上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，反映最新科技 成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。為能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式， 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過“做”來學(xué)習(xí)。本文結(jié)合二年多來的課改實(shí)踐, 就如何來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究談如下看認(rèn)識。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有一、激發(fā)探究興趣，增強(qiáng)探究意識新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！睕]有絲毫興趣的強(qiáng) 制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué) 習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上化學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有積極持 久的求知興趣，創(chuàng)新意識才會萌芽。精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的

4、探究 興趣，探究意識的培養(yǎng)也就水到渠成了。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有為此，上好化學(xué)第一課對學(xué)生而言影響關(guān)系重大。因?yàn)閷W(xué)生往往帶著一種好奇的 心理步入這片森林，期盼早日能揭開這神秘的面紗，期盼著早日喜歡上化學(xué)。教 師在進(jìn)行課題1教學(xué)時(shí)時(shí)應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“視頻導(dǎo)入”抓住 學(xué)生的眼球，把化學(xué)世界絢麗多彩的第一印象濃縮歷史的變遷、拓展求知的視野; 耍充分發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生解讀圖文的自學(xué)能 力基礎(chǔ)上，通過互動實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn) 出讓學(xué)生從“生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念。當(dāng)然還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣 味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨

5、落花開綠葉出”、“空中生煙”等奇景，激發(fā)學(xué) 生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。甚至可以通 過小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等情景創(chuàng)設(shè)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué) 生的興趣。因?yàn)橛辛伺d趣才能有問題，有了問題才會產(chǎn)生探究。意識是探究的前 提。耍真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，口主積極獲取知識, 加強(qiáng)這方面意識培養(yǎng)尤為重耍。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有二、創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)探究能力新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式教學(xué)的開端，“化學(xué)新課標(biāo)中的 科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。 它涉及到提出問題、猜想與

6、假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、 反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等要索”。而實(shí)驗(yàn)乂是進(jìn)行化學(xué)探究的最好形式和場所, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究主要是探索事物的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成，有哪些 屈性和變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系。艾特點(diǎn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的h的，利 用已知的、外加的因素去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)對象，看它會發(fā)生 什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。新課程教育網(wǎng)版權(quán) 所有目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路大致概括為以下幾步：提出問題一實(shí)驗(yàn)事 實(shí)一假說及其驗(yàn)證一歸納結(jié)論一實(shí)際應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)屮教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要 根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方

7、法。例如，在 學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)化學(xué)問題情景:新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有某中學(xué)組織自然科學(xué)興趣小組針對我市某熱電廠下游幾十千米內(nèi)河水中魚類幾 乎絕跡的現(xiàn)象，進(jìn)行了一次調(diào)查，并取得了一些資料。新課程教育網(wǎng)版權(quán) 所有1測定熱電廠使用的燃料煤含硫量為0.0064%；新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有2. 了解煤燃燒后的氣體未經(jīng)處理即排放到空氣屮，熱電廠地處多雨地區(qū)；新課 程教育網(wǎng)版權(quán)所有3. 了解到熱電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。試分析魚類幾乎絕跡的原因？新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有設(shè)置這樣一個(gè)與學(xué)生生活貼近的問題，將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問

8、題中學(xué)習(xí)到科學(xué)調(diào)杳問題的方法，是對學(xué)生全 方位素質(zhì)的一次提高。創(chuàng)設(shè)“化學(xué)問題”情境，不僅能使學(xué)生從多角度深入地理 解知識，建立知識間的聯(lián)系，使他們在面對實(shí)際問題時(shí)，容易把知識激活，靈活 地運(yùn)用知識解決問題；同時(shí)更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，不斷會產(chǎn)生新的探究需耍。新課程教育網(wǎng)版 權(quán)所有三、垂視化學(xué)實(shí)驗(yàn) 提供探究平臺新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗(yàn)探究全過程，使知識和能力成為學(xué)生口己思考的果實(shí)， 這也是課程改革所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用同時(shí)，要

9、充分調(diào)動學(xué)生地積極性，為培養(yǎng)探究能力，要多提供探究平臺。具體可在以下 兒方面作嘗試：新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有1、探究物質(zhì)性質(zhì)：認(rèn)識身邊一些物質(zhì)的性質(zhì)是初小化學(xué)的重要內(nèi)容，運(yùn)用探究 實(shí)驗(yàn)的方法可以加深對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識、了解或掌握。如對二氧化碳密度的大小 的探究，可以用測量空氣、二氧化碳質(zhì)量的方法，也可以將吹有空氣、二氧化碳 肥皂泡分別置于空氣和二氧化碳?xì)怏w中，通過看它們的漂浮悄況來判斷它們的密 度大小。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有2、探究實(shí)驗(yàn)裝置：一般情況下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)有一種固定實(shí)驗(yàn)裝置，但是一個(gè)實(shí)驗(yàn) 也可以用多種不同的實(shí)驗(yàn)裝置來完成。有的實(shí)驗(yàn)裝置簡單，有的實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜； 有的實(shí)驗(yàn)裝置能夠說明某一種性質(zhì)，有的

10、實(shí)驗(yàn)裝置有某一種特殊的功能等等。如 為能證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)可以用多種實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行，其中往盛有 二氧化碳的飲料瓶屮倒入氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋振蕩現(xiàn)彖尤為明顯。新課程 教育網(wǎng)版權(quán)所有3、探究微型實(shí)驗(yàn)：微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn) 節(jié)約藥品，節(jié)省時(shí)間，操作安全，污染少，學(xué)生可以自己動手自制儀器，自行實(shí) 驗(yàn)，積極參與，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究精神。如去年在學(xué)完愛護(hù)水資源后，我 們要求學(xué)生利用國慶假期白制凈水器，許多同學(xué)能都就地取材，親自做出一個(gè)個(gè) 心愛的凈水器。其屮十二班的陳靜曄同學(xué)和父母做的一套特別精美、漂亮，已在 申請專利。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有4、探究生活中的實(shí)驗(yàn)

11、：作為化學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，化學(xué)實(shí) 驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活、貼近社會, 探究生活、社會中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí) 驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如口制天然酸堿指示劑。把一些新鮮植物的花瓣、 花冠、果皮等洗滌干凈，涼干，加入適量的95%的酒精浸泡12h°然后將浸出 液過濾，向所得溶液加入1/3體積的水，即可使用。兒種不同植物色素在不同酸 堿性溶液里的變色情況如表所示。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有不同植物色素在不同酸堿性溶液里的變色情況表：04.03j5新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有代用指示劑植物色素在酸性溶液中在中性溶液中

12、在堿性溶液中新課程教育 網(wǎng)版權(quán)所有墨菊（花冠）紅色紫色藍(lán)色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有牽?；ǎɑò辏┘t色紫色藍(lán)色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 紫蘿卜皮紅色紫色黃綠色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 月季花（花瓣）淺紅色紅色黃色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 美人蕉（花冠）淺紅色紅色綠色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 喇叭花（花冠）紫色紫色黃色新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有四、關(guān)注社會生活，拓展探究思路新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有 新聞報(bào)道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，例如，有一報(bào)紙報(bào)道：我市有一下 水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)， 并炸傷兒名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液 化汽的人將罐內(nèi)

13、殘留物倒入了下水道，后乂遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生 了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活小化學(xué)知識無處不有，加深了點(diǎn)燃“一 切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，同時(shí)，也對我國很多煤礦 發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃 不純h2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會“爆炸”的原 因，在此基礎(chǔ)上，可以止學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井 的爆炸事故發(fā)生？ ”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會 對人民增添了一份責(zé)任感。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其屮內(nèi)容的欲望比較

14、強(qiáng)，因 此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué) 習(xí)天然氣”這一課題時(shí)，組織學(xué)生討論“我對天然氣知多少？ ”話題，學(xué)生沒耍 冋答這問題必須要去了解天然氣的成份、來源、價(jià)格以及燃燒的產(chǎn)物、產(chǎn)生的污 染等一系列問題。這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情景，讓學(xué)生 從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的彩響以及熱值 與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)得輕松，乂讓他們感受到實(shí)用。像這種例 子有很多生活屮現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無處不有，扣人心弦，有待丁我們?nèi)ラ_ 發(fā)，去利用。新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有五、開展調(diào)查實(shí)踐提高探究實(shí)效新課程教育網(wǎng)版權(quán)所有尋求實(shí)證是科學(xué)過程中的重耍特征。科學(xué)家在探究中要花費(fèi)大量的精力來收集有 關(guān)的證據(jù)，并以此為基礎(chǔ)解釋自然界的運(yùn)行機(jī)制。在科學(xué)探究中，學(xué)生也要根據(jù) 實(shí)證資料作出對科學(xué)現(xiàn)象的解釋?？梢哉f，證據(jù)是學(xué)生通過探究獲得新知的關(guān)鍵 所在。同時(shí)，通過證據(jù)的收集、從證據(jù)中提煉解釋、將解釋與已有的知識相聯(lián)系 等過程，可鍛煉學(xué)生的推理及批判思維能力，也使他們懂得科學(xué)家是如何思考問 題、如何工作以及如何通過探究發(fā)展并獲得新知的。重視通過實(shí)踐活動獲得實(shí)證 資料是探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的重要區(qū)別。例如，在講“愛護(hù)水資源”時(shí)，可 以先安排學(xué)生收集有關(guān)本地用水情況和水體污染情況的資