網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式探討

1、    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式探討    摘 要網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使大學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受型向主動(dòng)吸收型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)容器型向探索創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，由格式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。但由于大學(xué)生自身的弱點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)管理體制的不健全，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面的影響也十分明顯。主要表現(xiàn)在：游戲娛樂(lè)多，學(xué)習(xí)提高不夠；接受信息多，理解鑒別不夠；借鑒依賴多，思考創(chuàng)新不.夠；研究方向多，深入精通不夠。有關(guān)部門要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響，采取切實(shí)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。要幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)模式，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞

2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；學(xué)習(xí)模式；大學(xué)生作為人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的文明成果，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不容質(zhì)疑地走進(jìn)了大學(xué)生的生活。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)和多種信息的重要渠道，并對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)地分析網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高等教育工作者必須正確面對(duì)的課題。一、網(wǎng)絡(luò)的使用，使大學(xué)生學(xué)習(xí)模式得到更新(一)由被動(dòng)接受型向主動(dòng)吸收型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是“教師講、學(xué)生聽”，無(wú)論學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師都要把相關(guān)的知識(shí)向?qū)W生傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。 “被動(dòng)”、“受控”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本特征。電腦網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在大學(xué)

3、生面前的則是一個(gè)自由意識(shí)的樂(lè)園。在這里，只有信息的交流，沒(méi)有控制者，人們可以無(wú)拘無(wú)束地汲取信息、制造信息和傳播信息。什么時(shí)間學(xué)、學(xué)什么完全由學(xué)生自己做主?！爸鲃?dòng)”、“自控”是網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自始至終參與有關(guān)教學(xué)的決策，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施自我檢查和評(píng)價(jià)，并能根據(jù)自己的情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。調(diào)查表明，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是沉悶的，他們更加迫切地參與和投入到學(xué)習(xí)、討論中去，他們的思維更活躍，能夠提出更多的問(wèn)題，從而更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(二)由知識(shí)容器型向探索創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就

4、像知識(shí)傳授中的“容器”，教師不僅是知識(shí)的灌輸者，更是課堂上的“君主”，直接左右學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)什么、學(xué)多少都出教師決定。而且，一些教師把自己講授的內(nèi)容當(dāng)作終極的真理，學(xué)生只能像一個(gè)瓶子似的無(wú)條件地接納。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)則是自主性的，即每個(gè)學(xué)習(xí)者都是自主地參與問(wèn)題的討論，自由地選擇自己需要的各種信息，在法律許可的范圍內(nèi)獨(dú)立的做出為或者不為的行為選擇，并對(duì)自己的行為結(jié)果獨(dú)立的承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)世界，個(gè)體對(duì)各種信息的選擇、判斷、吸收完全是獨(dú)立的做出的，很少受到外界的影響和干擾。網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的世界為大學(xué)生提供了一個(gè)難得的創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)里，大學(xué)生們完全可以大膽的嘗試，不斷的開拓，從而

5、更快的推動(dòng)創(chuàng)新精神的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高。3.由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是一種封閉式學(xué)習(xí)。這種封閉性主要體現(xiàn)在教學(xué)資源單一，教學(xué)方式固定，教學(xué)空間有限等。與傳統(tǒng)授課方式相比，網(wǎng)絡(luò)教育中的教學(xué)資源是數(shù)字化的信息，豐富多彩是它的首要特征。它包括了多媒體教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資料外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對(duì)性專題講座。特別是由于互聯(lián)網(wǎng)是聯(lián)通全世界的，凡在網(wǎng)絡(luò)上的用戶都可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)交換和共享信息，各種教育信息又與相關(guān)的網(wǎng)站資源連接。世界各地的學(xué)生都可同時(shí)聆聽某一教育家的講座，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)術(shù)討

6、論；學(xué)生既可在線實(shí)時(shí)聽課，也可延遲在網(wǎng)上看教學(xué)錄像。(四)由格式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是格式化的學(xué)習(xí)，教師早就把學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程固定好，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)和模仿。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)則是五彩斑斕，形式多樣。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間等客觀條件來(lái)主觀地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法。在教育者創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在學(xué)生自己選擇的學(xué)習(xí)條件下，不同水平的學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里可以根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不必要求在同一時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。接受能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者可以在完成學(xué)

7、習(xí)任務(wù)后，根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，給予他們“解渴”的機(jī)會(huì)；接受能力相對(duì)較弱的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的個(gè)人情況努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)使學(xué)習(xí)者得到全體發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。二、網(wǎng)絡(luò)的使用，使大學(xué)生學(xué)習(xí)模式受到負(fù)面影響由于網(wǎng)上交流十分便利，大學(xué)生視野更開闊，更容易吸收多種有利的信息，進(jìn)而更加自覺(jué)地提高自己，完善自己。實(shí)踐中，我們也逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)作為一種教育工具的巨大潛力。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，人們?cè)谠絹?lái)越多地了解到它的奇特功效時(shí)，也開始更多地注意到它給人類的危害。青年大學(xué)生涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非能力差，網(wǎng)絡(luò)傳播的弱點(diǎn)以

8、及網(wǎng)絡(luò)管理體制的不健全，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面的影響也十分明顯。(一)游戲娛樂(lè)多，學(xué)習(xí)提高不夠由于電腦網(wǎng)絡(luò)是一種分布式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因而它是一個(gè)沒(méi)有中心的“網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”，不存在中央控制的問(wèn)題，世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家或集團(tuán)能夠有效控制它。沒(méi)有中心，沒(méi)有控制，沒(méi)有國(guó)際疆界，沒(méi)有傳統(tǒng)藩籬，沒(méi)有長(zhǎng)者權(quán)威，給大學(xué)生提供了一個(gè)完全自由的空間。然而，大學(xué)生畢竟年輕，自我控制力不強(qiáng)，這個(gè)自由的世界容易使一些學(xué)生失去約束，進(jìn)而導(dǎo)致行為失控，上網(wǎng)成癮。據(jù)第七次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”公布，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)突破2250萬(wàn)，以學(xué)生為主體的無(wú)收入網(wǎng)民占16.35%。有關(guān)調(diào)查表明，有60.7%的人是在網(wǎng)上玩游戲，34.1%的

9、人找朋友、聊天，29.2%的人關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動(dòng)態(tài)， 27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)電子郵件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息等。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)條件下必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和監(jiān)控。(二)接受信息多，理解鑒別不夠由于網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富，一些大學(xué)生就大量瀏覽、收集網(wǎng)上各種信息或者強(qiáng)迫性從網(wǎng)上收集無(wú)關(guān)緊要的、不迫切需要的信息；并以堆積和傳播這些信息為樂(lè)趣。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各種信息或國(guó)內(nèi)外新聞，訪問(wèn)因特網(wǎng)的有關(guān)站點(diǎn)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解人才市場(chǎng)信息，為畢業(yè)分配做準(zhǔn)備或?qū)で缶吐殭C(jī)會(huì)；通過(guò)因特網(wǎng)了解出國(guó)深造、考研等新的求學(xué)信息。至于這些信息是否是真實(shí)的、健康的，是否有助于自己的

10、學(xué)習(xí)，自己是否需要，則理解不夠。據(jù)英國(guó)一位大學(xué)教授調(diào)查，在互聯(lián)網(wǎng)的非學(xué)術(shù)信息中有47%與色情有關(guān)，而且有進(jìn)一步泛濫之勢(shì)，網(wǎng)上色情信息已成為公害。如果大學(xué)生缺乏良好的辨別力和自控力，就容易被消極的、有害的信息腐蝕。(三)借鑒依賴多，思考創(chuàng)新不夠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富已為大學(xué)生所熟知，許多學(xué)生能夠有意識(shí)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，這是非常好的學(xué)習(xí)方式。然而，一些學(xué)生卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生了依賴，凡是相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，都依靠上網(wǎng)查詢，并有一些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息持迷信的態(tài)度。不少學(xué)生在完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)老師提出的問(wèn)題不加任何思考，完全借助于網(wǎng)絡(luò)，表現(xiàn)為純正的拿來(lái)主義，扼殺了大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。美國(guó)人力資源研

11、究組織的心理學(xué)家耪爾伯特·杰爾居埃 (herbert geliuoy)說(shuō)，新教育必須教人怎樣歸納和再歸納信息、怎樣估價(jià)信息的真實(shí)性、怎樣在必要時(shí)更換信息的種類、怎樣從抽象到具體或從具體到抽象、怎樣從新的角度去看問(wèn)題總之，怎樣教育自己。(四)研究方向多，深入精通不夠網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，許多是源于商業(yè)的需要。許多網(wǎng)絡(luò)公司為了吸引網(wǎng)民點(diǎn)擊其網(wǎng)絡(luò)，往往采取一些非常的方式和手段，極力宣傳其信息的可看點(diǎn)及利用價(jià)值。當(dāng)前，在我國(guó)高?？傮w學(xué)風(fēng)很濃，許多學(xué)生十分注意運(yùn)用各種途徑充實(shí)自己，因而選擇了網(wǎng)絡(luò)。一些商家就從中找到了商機(jī)，于是，有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站也越來(lái)越多，網(wǎng)上課堂五花八門，各說(shuō)各的好，各講各的

12、優(yōu)。在這種強(qiáng)大宣傳攻勢(shì)下，我們學(xué)生往往容易偏聽偏信，看到一條相關(guān)信息，就輕易決定了自己學(xué)習(xí)的方向，一些學(xué)生的主攻方向往往隨著瀏覽信息的改變而改變，但是真正對(duì)某一方向進(jìn)行仔細(xì)研究、有獨(dú)到見解的卻很少。學(xué)者研究網(wǎng)上教學(xué)的模式的較多，而深入研究網(wǎng)上教學(xué)如何執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度的不多。三、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，已經(jīng)引起大學(xué)生思想觀念的深刻變化，給大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)了較大的沖擊。但科學(xué)對(duì)人類的利弊，根本上是人們究竟如何利用科學(xué)的問(wèn)題。只要我們正確把握和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，把大學(xué)生學(xué)習(xí)同日新月異的科學(xué)技術(shù)革命的潮流更好的結(jié)合起來(lái)，

13、就一定能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷地開創(chuàng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的新局面。(一)適應(yīng)信息時(shí)代要求，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育觀念網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用與消極影響客觀存在，我們無(wú)法回避。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，選擇運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教育活動(dòng)是教育的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)滯后、資金投入?yún)T乏、管理手段軟弱等嚴(yán)重影響和制約我們教育的競(jìng)爭(zhēng)力。有關(guān)部門要正視網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷更新教育觀念，加大資金投入，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育的理念，努力為大學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由、民主平等、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)興趣，以便他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，讓他們以積極的姿態(tài)參與到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)

14、宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)目前，大學(xué)生上網(wǎng)多是在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪伴下進(jìn)行的。由于他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能沒(méi)有全方位的了解和掌握，又缺少必要的、及時(shí)的指導(dǎo)，容易形成錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)觀念。不少大學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)偏頗行為，影響其正常的學(xué)習(xí)，根本原因就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)還沒(méi)有形成。高校及各級(jí)教育部門可通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳材料、校報(bào)等形式的宣傳，教育、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解網(wǎng)絡(luò)及其發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)意識(shí)。可以通過(guò)板報(bào)、校內(nèi)刊物及校園網(wǎng)等途徑，介紹上網(wǎng)的一些常見問(wèn)題及解決辦法，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎；開辦網(wǎng)上信息資源檢索培訓(xùn)班，講授各種網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的技術(shù)、技巧；結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程，讓大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息資

15、源的價(jià)值、特點(diǎn)和開發(fā)利用方法，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，真正把網(wǎng)絡(luò)用作學(xué)習(xí)的工具，不斷提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。(三)活化網(wǎng)絡(luò)教育功能，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣大學(xué)生上網(wǎng)的興趣普遍是吸取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)。如果因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，建立一個(gè)具有吸引力和正面導(dǎo)向作用的網(wǎng)站。首先，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)直觀、豐富、自由等特點(diǎn)，實(shí)時(shí)地、交互式地開辦專題講座、學(xué)習(xí)班和研討會(huì)等，并將各種講座、學(xué)習(xí)班和研討會(huì)制作成圖文并茂、生動(dòng)直觀的音像數(shù)據(jù)，供大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱、學(xué)習(xí)。其次，要強(qiáng)化網(wǎng)上服務(wù)功能，提高圖書閱覽、期刊目錄、網(wǎng)上讀書、新書通報(bào)、新書評(píng)論等方面的服務(wù)內(nèi)容，開展網(wǎng)上咨詢、答疑服務(wù)，開展

16、信息、學(xué)習(xí)心得交流，引導(dǎo)學(xué)生正確思考、科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析解決問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要針對(duì)大學(xué)生普遍感興趣的問(wèn)題，在網(wǎng)上開展各種有益的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍其思維，提高其綜合素質(zhì)，使網(wǎng)絡(luò)成為他們交流思想、發(fā)展個(gè)性、開拓創(chuàng)新的園地。(四)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的先決條件就是學(xué)生要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能。這些技能大致包括：在網(wǎng)絡(luò)上交流與溝通的技能；瀏覽與查詢的技能；信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技能，要學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)小程序的設(shè)計(jì)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的各種問(wèn)題。只有這樣才能更好地層示自己，為別人提供有用的信息和資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)