認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者前郭縣平鳳小學(xué) 李紅梅學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級：一年 學(xué)生人數(shù)： 32人學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識人民幣計劃學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。學(xué)習(xí)者分析本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的

2、基礎(chǔ)上進(jìn)行的，內(nèi)容包括認(rèn)識各種面值的人民幣,了解掌握元、角、分間的換算及簡單應(yīng)用。一年級的兒童，生性活潑好動，自我意識極強(qiáng)，動手?jǐn)[弄和操作特別能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣（當(dāng)然，這也可能分散其注意力，教師要注意調(diào)控）。另外，雖然多數(shù)孩子用過零花錢，也有買東西的經(jīng)歷，但對人民幣的系統(tǒng)認(rèn)識不夠，尤其元、角、分的換算關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷少，不易理解，這是本課的難點，也正是需要教師著力之處。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1認(rèn)識人民幣元、角、分。2知道1 元=10 角、1 角=10 分。（二）過程與方法1能正確區(qū)分不同面值的人民幣。2能準(zhǔn)確進(jìn)行簡單的角、分之間的換算。（三）情感態(tài)度與價值觀1使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的意義

3、。2使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。教學(xué)重點難點及解決措施使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步學(xué)會簡單的角分之間的換算。幫助學(xué)生弄清元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，并能用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學(xué)具卡片上的人民幣，PPT課件。課堂教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)：（1）2 里面有（ ）個1；5 里面有（ ）個1；10 里面有（ ）個1。（2）10 個10 是（ ）。二、新課1導(dǎo)入：教師拿出一些不同種類的錢。你們知道錢在中國又叫什么嗎？讓學(xué)生明確：錢又叫人民幣。師：今天這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識人民幣”（板書課題

4、）。2認(rèn)識“分”。（1）教學(xué)例1出示1 分、2 分、5 分硬幣各一枚，引導(dǎo)學(xué)生看，并提問：這三枚硬幣面值各是多少？再啟發(fā)同學(xué)們想一想：1 分、2 分、5 分這三種人民幣用的單位都是什么？教師板書：分（2）教師說，學(xué)生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。2 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。5 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。學(xué)生匯報：1 個1 分是1 分。2 個1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬幣代替。5 個1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬幣代替。（3）反饋練習(xí)：游戲：“看哪一組擺的最好”，同學(xué)們可以以組為單位，互相商量：3 分有幾種擺法

5、？6 分有幾種擺法？教師總結(jié)擺法： 把教科書例1 填充完整。3認(rèn)識“角”。（1）教學(xué)例2引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，數(shù)出10 分時，問：10 分可以換哪一張人民幣？是多少？（1 角）你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：10 個1 分可以換成1 角。1 張1 角可以換成10 個1 分。1 角=10 分。（PPT展示）游戲，認(rèn)識角與分之間的關(guān)系。教師：1 角錢換成2 分的硬幣，怎樣換？同學(xué)們動手?jǐn)[一擺再回答，要是換成5 分的呢？學(xué)生操作后匯報：1 角錢可以換成5 個2 分的硬幣；可以換成2 個5 分的硬幣。教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。如：可換成1 個5 分、2 個2 分、1 個1 分。

6、可換成2 個2 分、6 個1 分。教師總結(jié)：同學(xué)們的辦法真好，不管怎樣把1 角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10 分。（適當(dāng)?shù)脑u價與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗。）（2）探討角與角之間的關(guān)系，教學(xué)例4。出示2 角、5 角紙幣各一張，學(xué)生指出各是幾角錢。啟發(fā)學(xué)生想一想：1 角、2 角、5 角這三種人民幣的單位各是什么？使學(xué)生明確：角也是人民幣的一種計量單位。教師板書：角。教師：請同學(xué)們擺一擺1 角、2 角和5 角錢之間可以怎樣互換。學(xué)生匯報、教師總結(jié)。2 角可以換成2 張1 角。5 角可以換成5 張1 角。5 角可

7、以換成2 張2 角和1 張1 角或1 張2 角和3 張1 角。把教科書上例3 填充完整。4教學(xué)認(rèn)識“元”。（1）教學(xué)例5拿出1 角的人民幣，一張一張地數(shù)：1 角、2 角.一直數(shù)到10 角。問：誰想到了什么？啟發(fā)學(xué)生說出：10 角可以換成1 元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。板書：“元”1 元可以換成10 張1 角的人民幣。1 元=10 角（PPT展示）讓學(xué)生再擺一擺、說一說，1 元可以換成幾個2 角？幾個5 角？加深元、角之間關(guān)系的認(rèn)識。（2）探究“元”與“分”之間的關(guān)系。教師：我們已經(jīng)知道了1 角=10 分、1 元=10 角（PPT展示）那么請同學(xué)們想一想：1 元等于多少分？讓學(xué)生自由討論

8、、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角.一直數(shù)到100 分是10 角，即1 元，所以1 元=100 分。1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 個10 分，即100 分，所以1 元=100 分。5反饋練習(xí)：40 頁做一做。（1）第一題先讓學(xué)生看書直接填充后集體訂正，再讓學(xué)生用卡片人民幣拿出4 角2 分，把不同的拿法展示給學(xué)生。（2）第二題教師出示實物并報價，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣，通報不同的拿法。（3）教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題：1 角=（ ）分 2 角=（ ）分10 分=（ ）角 20 分=（ ）角聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成，指導(dǎo)學(xué)生

9、明確：1 角=10 分 2 角就是2 個10 分， 即20 分10 分=1 角 20 分就是2 個1 角， 即2 角其他題學(xué)生自己填充，集體訂正時讓學(xué)生試著說如何想的。三、鞏固練習(xí)1練習(xí)十的第1 題，讓學(xué)生填書，有困難的可以動手?jǐn)[一擺。2比大?。? 角（ ）9 分10 角（ ）1 元。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系，你們知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（1 角=10 分、1 元=10 角）人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手，所以不要把錢幣和直接入口的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。五、布置作業(yè)練習(xí)十第2、3 題。六、板書設(shè)計認(rèn)識人民幣元 角 分1 元