水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：1. 知識(shí)分析：水的組成是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題三的內(nèi)容。通過對(duì)水的電解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，得出相關(guān)結(jié)論。但對(duì)于初三學(xué)生，剛學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握上有一定的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因此，我采用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，并寫出所看到的現(xiàn)象，以及現(xiàn)象中分析的信息。以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、現(xiàn)象的分析，進(jìn)而推出水的組成， 然后，講解純凈物、 混合物、單質(zhì)、化合物概念。2. 學(xué)生分析：（ 1）學(xué)生已有的基礎(chǔ)：剛學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)概念，變化、性質(zhì)。通過對(duì)氧氣物質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解物質(zhì)的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的關(guān)系。 學(xué)生已有知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知有一定的指導(dǎo)意義， 但關(guān)于物質(zhì)的組成， 學(xué)生只有一些宏

2、觀映象， 沒有微觀的概念。（ 2）學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生已有知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知有一定的指導(dǎo)意義，但關(guān)于物質(zhì)的組成， 學(xué)生只有一些宏觀映象， 沒有微觀的概念。 必須架起二者之間的關(guān)系，便于學(xué)的掌握與理解。（ 3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課的困難或障礙： 學(xué)生還是第一次接觸到微觀概念， 難度較大。為了解決這個(gè)問題， 在教學(xué)過程中， 水的電解實(shí)驗(yàn)成功至關(guān)緊要， 首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)所了解的相關(guān)知識(shí)，分析現(xiàn)象，得出反應(yīng)產(chǎn)物。再根據(jù)產(chǎn)物推導(dǎo)出水的組成。從而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)重要性。學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能：(1) 、認(rèn)識(shí)水的組成；(2) 、了解并區(qū)分單質(zhì)

3、和化合物。2 、過程與方法：(1) 、結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。(2) 、充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：水的組成。難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解。教學(xué)準(zhǔn)備及處理：1、準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)的儀器；2、把全班分成若干小組。課時(shí)建議： 1 課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主創(chuàng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感設(shè)（講故事導(dǎo)入新課）體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探悟科學(xué)研究和思維的方情講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成

4、的故究的過程。法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)境事。新思維的重要性。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（過渡 )學(xué)生討論、交流、發(fā)言。今天，我們要追尋科學(xué)家的腳步，來探索水的組成的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，( 引導(dǎo)思考 )得出結(jié)論：要證明一種同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別1、如何來證明種物質(zhì)是由不物質(zhì)是由不同種元素組到一般、從一般到個(gè)別同種元素組成的 ?成的，可以把該物體分的學(xué)習(xí)方法。實(shí)( 提供資料：解，通過證明產(chǎn)物的方氧化汞汞 +氧氣 ) （小結(jié)）法來判斷。通過電解水的方式把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物?；貞浥f知；2、如何檢驗(yàn)氧氣 ?思考、討論。3、如何檢驗(yàn)氫氣 ?介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。驗(yàn)（組織討論）如何來設(shè)計(jì)電解水的實(shí)驗(yàn)

5、?小組合作討論、畫圖。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精請(qǐng)畫出示意圖。神，訓(xùn)練學(xué)生的思維，（比較）找不同，思考。并實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。把你所畫的示意圖與教材中圖比較。指導(dǎo)學(xué)生組裝儀器，進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)4 3 。( 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) )培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?、對(duì)于電極可以把銅絲纏繞在按要求組裝儀器。力。探碳棒上。2、如果只用試管收集氣體的話，很難固定，因此可以加兩個(gè)漏斗固定。觀察：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。動(dòng)手能力，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探聽：究的辛苦與成功的喜究引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)氫氣是的聲音。悅。1 電解水。 2. 檢驗(yàn)氧氣。3. 檢驗(yàn)氫氣。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(小結(jié) )討論、發(fā)言、

6、歸納電解培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管中有氣泡產(chǎn)生，水的現(xiàn)象。力。正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比析為1:2。探討教材中的“討論”欄，寫歸出電解水的文字表達(dá)式。提問：通過以上實(shí)驗(yàn)，說明水分析、討論、交流、發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能納是由什么組成的 ?言。力、語(yǔ)言表達(dá)能力。并(小結(jié) )書寫文字表達(dá)式：再水是由氫元素和氧元素組成水氫氣 +氧氣次訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方的。法。體學(xué)生閱讀教材上的最后驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一段內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)這培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能感段內(nèi)容進(jìn)行理解、質(zhì)疑。力。悟(引導(dǎo)探索 )形根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、討論、發(fā)言、歸納；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。成五氧化二磷等物質(zhì)的化學(xué)符單質(zhì)、化合物的概念。概號(hào)

7、，你們能看出它們的特點(diǎn)嗎?念(小結(jié) )鞏小通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道固結(jié)了什么 ?有什么體會(huì) ?使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué)知交(練習(xí) )討論、交流、發(fā)言。生鞏固知識(shí)。識(shí)流教材課后習(xí)題： 3、 4 題。板書設(shè)計(jì)課題1水的組成一、 水的 組成1、電 解水 的實(shí) 驗(yàn)：(1) 現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡， V正極： V負(fù)極 12。(2) 電解水 的文 字表 達(dá)式 ：水 氫氣 +氧氣(H 2O)(H 2)(O2 )2、小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的 。二、 單質(zhì) 和化 合物1、單 質(zhì)： O2、 H2、 N2 。2、化 合物 ： H2 O、 CO2 、 Fe3 O4 、 A12 O3 、 P2 O5 。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.

8、有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)的下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A、可證明水由氫、氧元素組成B、與電源正極相連的一端產(chǎn)生氧氣C、正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比是1： 2 D 、在水中加少最稀硫酸可增強(qiáng)水的導(dǎo)電性2、下列物質(zhì)中屬于氧化物的是（A、03B 、 NaNO3C 、CuO）D 、KOH3、小明對(duì)水的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了以下總結(jié)： （1）水是由氫氧兩元素組成（ 2）水是無(wú)色無(wú)味的液體（ 3）水在通電的條件下能分解； （4）水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。其中正確的是（）A、只有（ 2）（ 4）B、只有（ 1）（2）（4）C、只有（ 1）（ 3）（4）D、只有（ 1）（2）（3）（4）4、很多物質(zhì)的名稱中含有水“水”通常有三種含義： （ 1）表示水這種物質(zhì)（ 2）表示水溶液（ 3）表示物質(zhì)處于液體。下列物質(zhì)的名稱中“水”不屬于以上三種含義的是（）A、蒸餾水 B、糖水 C、鐵水 D、水晶課后反思：1. 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié) , 困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net 在這方面的能力 , 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接 , 牽強(qiáng)地告訴學(xué)生 , 而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié) .2. 學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后 , 提示他們?nèi)タ?P50 頁(yè)圖 3 12, 可以幫助他們較快地 , 較直觀理解水的元素組成 .