中小學(xué)說課論文：淺表化.虛空化.模式化中小學(xué)說課中的誤區(qū)及矯正例析

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/中小學(xué)說課論文：淺表化. .虛空化. .模式化中小學(xué)說課中的誤區(qū)及矯正例析說課是指教師以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，在精心備課的基 礎(chǔ)上，面對同行或教學(xué)研究人員，采用口頭語言或相關(guān)輔助 手段，闡述某學(xué)科課程或某具體課程的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的 教學(xué)研究過程。通俗地講，說課就是面對同行闡述“教什 么”、“怎么教”、“為什么這么教”的問題。說課既可以 凸現(xiàn)一個教師的教育理論修養(yǎng)，展示一個教師的教育教學(xué)組 織能力，亦可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)行為，分 享教學(xué)經(jīng)驗。因此，近年來說課在教師基本功競賽、教師招 聘、職稱評聘、校本培訓(xùn)等活動中被廣泛運用，尤其是一些 地方將其作為教師招聘中

2、的選拔考核方式，使得說課成了師 范生必備的應(yīng)試技能。國內(nèi)傳統(tǒng)教師教育課程中往往沒有說 課的專門訓(xùn)練，驟然的升溫與專業(yè)訓(xùn)練空缺使得說課在實踐 上極易走向失范乃至誤區(qū)。誤區(qū)一：淺表化一些說課者把說課當(dāng)成是上課過程的簡單再現(xiàn)或是一 堂微型課，表現(xiàn)為兩種傾向：一是說課中完整地復(fù)述課堂教 學(xué)中導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、歸納小結(jié)等各個教學(xué) 環(huán)節(jié)，甚至對一些具體知識點作細(xì)致的講解分析，唯恐講得 不細(xì)不透徹。二是抽取上課中的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)加上教學(xué)目標(biāo)_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/與教學(xué)重點拼湊成條塊分割、缺乏有機(jī)聯(lián)系的說課稿，說課 者說起來簡單干巴、了無生氣，聽評者聽起來覺得敷衍塞責(zé)、 索然無味。

3、【案例 1 1】課題：迷人的秋色(湘教版小學(xué)語文第五 冊)本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：( (一) )談話激趣，出示課題1. .小朋友，一年當(dāng)中有幾個季節(jié)？大家按順序一起來 說。這四個季節(jié)各有什么特點呢？2. . 一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié) 嗎？今天，我們學(xué)習(xí)15課：迷人的秋色。(二)品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1. .學(xué)習(xí)第 1 1、2 2 自然段(1) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大 家在心里快速默讀課文，邊讀邊想：這篇課文的主要內(nèi)容是 什么？(2) 指名同學(xué)有感情地朗讀 1 1、2 2 自然段，學(xué)生評一評(3) 學(xué)生對這兩個自然段提出不理解的問題，師生共

4、 同解決?！境C正策略】案例 1 1 既不能闡釋說課者對該教學(xué)內(nèi)容的_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/分析處理，也不能真實再現(xiàn)課堂教學(xué)場景，甚至還會讓聽評 者產(chǎn)生說課者自編自演說單口相聲的印象，其原因在于說課 者對說課認(rèn)識的淺表化，即對說課與上課本質(zhì)認(rèn)識的模糊。上課是一種教師與學(xué)生互動的雙邊活動，目的在于通過教師 的各種教學(xué)活動與學(xué)生的參與，使學(xué)生掌握知識技能及過程 與方法，其中教師是活動的直接組織者與參與者。說課是一一 種教研形式，從某種意義上講說課者像是一位解說員。說課 者對具體教學(xué)操作過程進(jìn)行理論闡述，把備課中的隱形思維 通過說課呈現(xiàn)為顯性思維。這一過程的目的在于幫助說課者 對具體教學(xué)操作從深層次加以認(rèn)識，使他們從知其然到知其 所以然，以提高其教學(xué)水平與整體素質(zhì)。說課的核心是從理 論和實踐的結(jié)合上闡述“為什么這么教”的問題。因此，說 課要出彩，可以對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行概述，再對一些能足夠 展示自己教學(xué)重點、教學(xué)精巧設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點陳述，并 闡釋自己的理論支撐，使聽評者從中看到說課者對教材的理 解深度及對教學(xué)認(rèn)識的高度從而產(chǎn)生共鳴?；谏鲜龇治?， 案例 1 1 說課稿如果作如下修改就簡潔明了多了。（一）談話激趣，導(dǎo)入新課我設(shè)置了“一年中有幾個季節(jié)？你知道現(xiàn)在是什么