淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力

1、 淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力 我認為學生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應該從基礎抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，為培養(yǎng)學生用英語直接思維打下基礎，教法上強調(diào)先讓學生觀察、分析、總結(jié)所學語言，適當歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎上進行大量聽、說、讀、寫練習，使學生在反復的英語操練中加深理解。 一、夯實基礎，循序漸進 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應該從基礎抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，為培養(yǎng)學生用英語直接思維打下基礎，教法上強調(diào)先讓學生觀察、分析、總結(jié)所學語言，適當歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎上進行大量聽、說、讀、寫練習，使學生在反復的英語操練中加深理解。 1過好詞匯關(guān)和口語關(guān) 寫作離不開句子，句子離

2、不開單詞。中國學生學習英語主要的困難和障礙就是單詞的拼讀識記和“聾啞英語”。在七年級入門教學階段，采用“突破聽、說”集中教學模式，幫助學生科學記憶單詞，感知語言意義，樹立學好英語的信心。學生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學生的主動學習、獨立學習和合作學習打下基礎，同時也樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。開學初，本人用集中識詞，在入門階段提前教學音標，在語音教學中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯中教學，讓學生通過自身實踐體驗、感悟，在教師的引導下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力. 2過好造句關(guān) 句子是文章的基礎。培養(yǎng)學生的造句能力，應做到三結(jié)。第一是造句句

3、型相結(jié)合。教師應充分利用教材中呈現(xiàn)的型，以圖片、實物、情景、簡筆畫、教師的語言等為輔助，開展句演練。如They are not in the same class(school，grade)Has a round face(big nose，small mouth)He is old(young，heavy white hair)第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學與造句相系，使學生通過造句來領(lǐng)會各種語法現(xiàn)象，把深奧難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某有某物”，讓學生用there be造句，如There is a pen in my book there are some

4、 flowers On the desk等。另外，也可用情景、問答象等進行重點句型的替換訓練。第三是造句與詞匯教學相合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學生的造句能力用go造各種各樣不同情景時態(tài)的句子，讓學生在真實的情中了解時態(tài)的變化。 3、過好書面概括能力關(guān) 課文是學生學習英語和培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容。為了訓練培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生進行模仿性寫作，這是寫作的初級階段。要求學生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文行改寫、仿寫、擴寫、縮寫等等。即把課文當成練習寫作的參物，讓學生有文可依，這樣會減少學生的畏難情緒，增加他們功的信心。通過聯(lián)系概括能力，使課文中的詞語和句型變成生的英語技能，將知識轉(zhuǎn)

5、化為能力，達到提高書面表達能力的目的。 二、積累材料 ，以背助寫 眾所周知，建房需要材料，寫作也象建房一樣，需要平常所積累的知識，如果沒有平常的大量寫作素材的積累，學生就會“難為無米之炊”，也就無從談寫作。那么，如何通過背來助寫呢? 我們都知道，英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配，習慣用語和基礎句型，在平常的教學中，除了讓學生牢記單詞、詞組等外，我還要求學生在熟讀和理解的基礎上表演對話，演講課文，讓他們對所學知識做到脫口而出。這樣可把別人的東西經(jīng)過內(nèi)化為自己的知識能力，經(jīng)過長期的日積月累，積少成多，學生的語感自然就培養(yǎng)起來，這樣寫作時就能做到得心應手。此外，還可以要求學生多背一些格言和諺語，

6、寫文章時如果能恰當?shù)厥褂盟鼈?，會使所寫的文章更加生動而富有感染力?三、以說促寫，以讀導寫 為了能做到“以說促寫”，我每天利用課前l(fā)0分鐘對學生進行“兩兩”對話比賽或演講比賽，“兩兩”對話的內(nèi)容一般來自近期所學習的話題和功能項目，讓學生仿照那些話題，利用相應的功能項目，快速編出自己的對話，并當著全班學生的面進行操練。這樣能讓學生做到“情境”對話和句型訓練有機結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。 四、教會學生審題 一些學生對待寫作題的做法是：隨便寫上幾旬，不掌握要點，不講條理順序，隨意性強。因此，要教會學生在下筆前一定要讀題，弄清楚題目有哪些具體要求，是什么文體：短文、書信、日記、廣告(產(chǎn)品廣告、招聘廣告)、說明、招領(lǐng)啟事還是尋物啟事，每種文體的格式如何，要求的字數(shù)，寫作需要用到的語言結(jié)構(gòu)。理清寫作思路之后才動筆，這樣寫出來的文章才文從字順。 五、加強閱讀訓練也能提高書面寫作能力 閱讀是人們獲取知識和信息的主要途徑，廣泛閱讀也是學生學習英語、提高寫作能力的一種途徑，因為學生在閱讀的過程中不斷地獲取新信息，不斷地碰到新問題，他們得想辦法去解決這些問題，從而學會這些知識，學會一些知識的另一表達方法。同時，通過閱讀