《風娃娃》教學設計2稿

1、風娃娃教學設計教學目標:1. 通過前置性學習，把握學情，重點帶讀“轉動”“纖夫”“纖繩”。理解“纖夫”“斷斷續(xù)續(xù)”兩個重點詞語的意思。正確、規(guī)范地書寫“吸”“極”兩個生字。2. 通過不同形式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生發(fā)現(xiàn)前后對比的描寫，指導朗讀，讀出變化，滲透對比的寫法。3. 同桌合作，通過尋找變化、發(fā)現(xiàn)對比感受風娃娃做的好事，用朗讀表達對風娃娃的喜愛之情。教學過程:一、回顧預習，交流初讀感受師:今天我們來學習一篇新的課文風娃娃生讀題師:課文小朋友都已經認真預習過了，喜歡風娃娃嗎？生說自己的理由師:剛才小朋友們全是在表達自己讀書之后的想法，說明你們都在思考！原來，你們的理

2、由都跟風娃娃做的事情有關。二、整體感知，理清文章思路師:接下來，就請同學們認真讀讀課文，找找風娃娃做了幾件事，分別是哪些事情？讀書要求:認真讀讀課文，找找風娃娃做了幾件事？分別是哪些事情？生自由讀文師:用手勢告訴老師，風娃娃一共做了幾件事？（4/5）我們按照課文的順序一件一件來說?？纯锤阏业囊粯硬灰粯?。生說:具體地說了第一件事情師:你說得很具體，我們大家就知道風娃娃讓誰動了起來？（風車）誰能在前面加上一個動詞說說風娃娃做的第一件事？生:吹動風車師:我們也能夠用文中的一個詞:轉動讓生讀:轉動風車教學:轉動師:（手拿風車）圍繞一個中心點運動，像這樣一圈又一圈，就叫轉動。帶讀:轉動師:你還見過哪些

3、東西也是像風車一樣，一圈一圈轉動的呢？生:汽車輪胎、摩天輪、旋轉木馬、鐘表師:誰來說說第二件事。生預設:幫纖夫吹動帆船師:剛才你把這個詞說正確了，請你當當小老師帶著大家讀。（詞卡:纖夫）學習“纖夫”簡單字理教學“夫”:古代成年男子打漁的成年男子叫漁夫；搖船的成年男子叫船夫；種地的成年男子叫農夫，車夫就是那纖夫是干嘛的呢？（拉船的）出示圖片纖夫拉船的繩子就叫？連貫帶出“纖繩”纖夫纖繩這兩個詞特別難讀，誰想挑戰(zhàn)？（5-6個）送回句子，你還能讀好嗎？出示:纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。師:這是風娃娃做的第二件事吹動帆船師:風娃娃還做了其他的事，你能學著板書的樣子，用四個字來說說嘛？

4、生:吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹師相機板書師:瞧，我們大家合作著不但找到了風娃娃做的五件事情，而且還用簡潔的語言概括出來?，F(xiàn)在你能用上這些簡潔的語言來說說自己喜歡或者不喜歡風娃娃的理由嗎？生預設:由于風娃娃轉動風車、吹動帆船，協(xié)助人們做了好事，所以我喜歡風娃娃。師:原來小朋友喜歡風娃娃是由于他做了好事，不喜歡它是由于他做了壞事。師畫笑臉哭臉。師:接下來，我們一起去看看風娃娃做好事吧。同學們讀一讀第2自然段，用橫線劃出風娃娃怎么做的句子。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。指名讀（2-3個）師:小朋友們的任務來了，請你們學著風娃娃的樣子吹一吹老師手上的小風車，先練習一下。生學著風娃娃的樣子吹吹老

5、師的小風車，談感受生預設:好累啊！沒氣了，風車好難吹。師:為了吹動大風車，風娃娃更不容易，它使的勁兒比小朋友的還大呢師范讀，（深深地、使勁變紅）誰也愿意像我這樣讀？（指名3個）師:風車發(fā)生什么變化了呢？生說:本來現(xiàn)在根據(jù)學生說的ppt框出變化的詞組:慢慢轉動一下子轉得飛快豎起耳朵聽老師來讀一讀這兩個詞組，師范讀，你聽出什么了？生預設:第一個讀得慢一些，第二個讀得快一點，聲音高一點。男女生讀，讀出變化。師:還有什么也發(fā)生變化了？水流的變化:斷斷續(xù)續(xù)奔跑師:比較著讀，我們就知道斷斷續(xù)續(xù)地流是怎么的流？生:有時有，有時沒有師:生活中你聽到過或者看到過斷斷續(xù)續(xù)的（）嗎？（如果學生說不出，師舉例:如話筒

6、要沒電了，說話的聲音會一下子有，一下子沒有，就是；爸爸的呼嚕聲，一下子有一下子叫；晚上，小貓在屋外叫，聲音一下子有，叫，一下子沒有；家里的水龍頭壞了，水一下子有一下子沒有，也叫）出示綠油油的秧苗圖片（圖文）秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，猜猜看不住地就是（不停地），那么秧苗一邊笑一邊會對風娃娃說什么呢？生預設:風娃娃，謝謝你的協(xié)助師:我們來替秧苗們感謝風娃娃吧！用朗讀來夸夸風娃娃。記得要讀出變化，讓聽的人感覺到風娃娃做了一件大好事。生練習，指名讀，齊讀師:聚焦第二自然段，風娃娃來之前生讀句；風娃娃來之后生讀句這樣前后一讀一比，你想說什么？生預設:要是沒有風娃娃的話，禾苗就會渴死啦師:看來風娃娃確

7、實做了一件大好事呀！原來這樣前后對比著寫才讓我們小朋友有這么強烈的感受。師:咦，那課文的第三自然段是不是也是這樣前后有對比地來寫呢？合作學習第三自然段同桌合作學習任務1. 找到風娃娃怎么做的句子，用橫線劃出來。2. 找到前后變化的句子。用波浪線畫出來。3. 練習朗讀，讀出變化，讓聽的人感覺到風娃娃做了一件大好事。5分鐘交流展示：他急忙跑過去，對著帆船吹起來。交流前后變化的句子師：誰來說說帆船發(fā)生了什么變化？帆船：走得很慢 飛快地行駛纖夫：彎著腰，流著汗 笑了Ppt點擊方框框住這些詞語練習朗讀，指名讀，齊讀3、 指導書寫師：風娃娃有點累了，我們讓它休息一下。我們先來和兩個生字朋友打打招呼。出示：吸 極（田字格）師：誰有發(fā)現(xiàn)？生：左右結構，左窄右寬；右邊都是及，（師相機疏通筆畫）；及一個大一個小。師范寫，口字做偏旁，寫得高而小。右邊