《記梁任公先生的一次演講》高效課堂實(shí)錄

1、記梁任公先生的一次演講高效課堂實(shí)錄一 新課導(dǎo)入老師:請全班同學(xué)大聲并激情地朗讀投影屏幕上的一段文字:“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”老師提問:這段慷慨激昂的文字是出自誰的什么作品？學(xué)生:梁啟超的少年中國說老師:今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)梁啟超的世界，領(lǐng)略梁任公先生的獨(dú)特風(fēng)采，讓我們一起去拜讀梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講吧！二 教學(xué)過程（一）用多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo):1、識

2、記重點(diǎn)字詞，了解梁啟超的情況。2、掌握使用外貌、動(dòng)作、語言及正側(cè)描寫等方式刻畫人物，為我寫作所用。3、品味語言，感受筆者的情感。（二）用多媒體課件展示導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:1給下列加橫線的字注音。叱咤風(fēng)云蒞臨箜篌迥乎不同博聞強(qiáng)識無人問津2通覽全文，找出筆者對梁任公先生的評價(jià)？（用原文答）3梁任公的演講給筆者留下了哪些印象？筆者是怎樣突顯這些印象的？4梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)是:有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。如何理解這句話中的“熱心腸”？5請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇文章后的一些收獲？（三）教學(xué)主體（學(xué)生作為主體）老師:課前同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，也做了導(dǎo)學(xué)案，已實(shí)施了第一步驟，獨(dú)學(xué)；下面請同學(xué)實(shí)施第二步驟，與你小

3、組的搭檔實(shí)行討論，對學(xué)；把在討論中遇到的疑難問題拿到本大組實(shí)行探討，實(shí)行第三步，群學(xué)；然后把你們討論的結(jié)果、總結(jié)到本組的組長處，在推薦一組員實(shí)施第四步，到講臺展示。老師:請同學(xué)安靜下來，下面是你們展示或表述你們答案的時(shí)間。甲同學(xué):我是啟航組的代表，下面我要展示我組的勞動(dòng)成果:（掌聲）叱咤（chìzhà）風(fēng)云蒞（lì）臨箜（kng）篌（hóu）迥（jing）乎不同博聞強(qiáng)識（zhì）無人問津(jin)本組還有要補(bǔ)充的嗎？其它組別還有什么疑問嗎？有的話請?zhí)岢鰜?。?博聞強(qiáng)識（zhì），不是理解的識（shì）嗎？甲:它是一多音字，“

4、標(biāo)識（zhì）”等于“標(biāo)志”丙:無人問津(jin)甲:津是渡口的意思。甲:大家沒疑問了吧，那么請同學(xué)們跟我一起把這些詞語讀兩遍。我的展示完畢。老師:再一次把掌聲送給啟航組，送給甲同學(xué)，她講得很正確，也很全面，還能立刻解決同學(xué)們提出的問題。丁同學(xué):我是追夢組的代表，下面我要講述我組的討論果實(shí):（掌聲）通覽全文，從原文中找出筆者對梁任公先生的評價(jià)？“我很幸運(yùn)地有計(jì)劃聽到這個(gè)篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰?！薄跋壬鷩L自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍?！薄坝袑W(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”丁:我組的展示完畢，本組

5、和其它組別還有要補(bǔ)充的嗎？有的話請?zhí)岢鰜?。戊同學(xué):我是飛翔組的代表，他講得不全，我有要補(bǔ)充的?！拔液苄疫\(yùn)有機(jī)會聽到這個(gè)篇?jiǎng)尤说难葜v。”“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差許多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”丁:哦，是，我組找的不全面，請同學(xué)把掌聲送給戊同學(xué)。老師:把掌聲送給追夢組、飛翔組和這兩位同學(xué)，他們講得很正確，也很完整?？梢?，筆者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給筆者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。己同學(xué):我是遠(yuǎn)航組的代表，下面我要敘述我組的勞動(dòng)成果:（掌聲）梁任公的演講給筆者留下了哪些印象？筆者是怎樣突顯這些印象的？（

6、3段）肖像特點(diǎn)身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍寫外貌神態(tài)特點(diǎn)風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射（4段）獨(dú)特的開場白（謙遜自負(fù)）描語言（7、8段）演講時(shí)敲頭回憶（自然可愛）動(dòng)作特點(diǎn)手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜（自由灑脫）舉行動(dòng)我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作。這里不但看到了梁先生的性格，而且也能從中感受到筆者乃至眾人對他的敬佩。己:我的講述完畢，本組和其它組別還有要補(bǔ)充的嗎？有什么疑問嗎？老師:讓我們把掌聲送給遠(yuǎn)航組。庚同學(xué):我是夢之翔組的代表，下面我要講解我組的勞動(dòng)成果:（掌聲）梁任公作為學(xué)者的主要特

7、點(diǎn)是:有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。如何理解這句話中的“熱心腸”？關(guān)于“熱心腸”。文章從兩方面深層的解讀：一是梁任公待人熱情，二是做事積極的性格，體現(xiàn)在演講的內(nèi)容上。重點(diǎn)分析演講的內(nèi)容：文中三處引用典故：箜篌引、桃花扇和聞官軍收河南河北。老師：把掌聲送給夢之翔組，他們就像梁公那樣認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，這種態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。辛同學(xué)：我是明月清輝組的代表，下面我要與大家一起分享我組的一些收獲：（掌聲）寫作啟示：1.如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）來刻畫人物形象，體現(xiàn)人物性格特征。2.學(xué)習(xí)梁任公的人格魅力，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度及這份憂國憂民的愛國情懷值得世人學(xué)習(xí)。其他同學(xué)有要談的嗎？壬同學(xué)：我發(fā)現(xiàn)這篇文章有些不足，一些句子有語病問題，例如：大約在1921年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是中國韻文里表現(xiàn)的情感。（“大約”和“左右”重復(fù)）我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。（“篇”改為“次”）聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”）辛同學(xué)：這位同學(xué)相當(dāng)不錯(cuò)，有敏銳的洞察力，還能從大師的文章里面挑出錯(cuò)誤，了不起。老師：確實(shí)不錯(cuò)，這是一個(gè)大大的突破，盡信書則不如無書，我們要有這種質(zhì)疑的精神，確實(shí)有些瑕疵，但整篇文章瑕不掩瑜，好多地方值得我們大家學(xué)習(xí)的。（四）結(jié)束語老師：本堂課，通過各小組的思考、討論、展示，同學(xué)們一定有