新生適應(yīng)教育活動(dòng)

1、新生適應(yīng)教育活動(dòng)一、理論分析一個(gè)良好的班集體， 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。 每個(gè)人都希望自己在一個(gè)新的 集體里能有一個(gè)良好的開端， 每個(gè)同學(xué)都有許多美麗的憧憬， 希望自己所在的班 級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的集體。 對(duì)新建班級(jí)而言， 由于處在一個(gè)全新的環(huán)境， 彼此 間不了解， 許多同學(xué)都會(huì)有一種孤獨(dú)無助感。 因此班級(jí)組建之初， 強(qiáng)化學(xué)生的集 體歸屬感、認(rèn)同感，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活是當(dāng)務(wù)之急。二、活動(dòng)目標(biāo)1 增進(jìn)同學(xué)之間的交往和了解，促使自己關(guān)注他人，也體會(huì)到被關(guān)注的感 受，彼此獲得情感支持；2 改善進(jìn)入新環(huán)境的焦慮、孤獨(dú)以及心理的不安全感和無助感，使同學(xué)們 體驗(yàn)到班級(jí)成員的合作與溫暖， 以盡快適應(yīng)新

2、生活， 并為建立良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)打 下基礎(chǔ)?；顒?dòng)一： “粘泡泡糖”游戲操作程序：全體同學(xué)站立，圍成圈慢跑，（ . 跑動(dòng)中保持間隔距離、允許打 亂隊(duì)列主動(dòng)組合） 然后注意聽輔導(dǎo)老師的口令， 按照口令， 同學(xué)們把手或腳或 頭貼在一起，分別組成四人組、五人組、六人組、八人組。操作口令：老師喊：泡泡糖 !全體同學(xué)：貼哪里 ?老師：貼手（腳、頭）上。全體同學(xué)：貼幾個(gè) ?老師：貼N個(gè)。（4、5、6、8個(gè)）交流分享： 每次變化過程中被排除的人站到一邊， 談?wù)劚慌懦脑蚝痛藭r(shí) 的感受。小結(jié)：因?yàn)榫壏郑灸吧耐瑢W(xué)走到了一起。面對(duì)陌生的環(huán)境和人，大家 都會(huì)表現(xiàn)出不安，甚至緊張、被動(dòng)。被小組排除在外的同學(xué)，這樣

3、的體驗(yàn)更深刻 些。因?yàn)榇藭r(shí)， 人的正常心理歸屬感的需求沒有得到滿足。 如果我們能主動(dòng)快速 融入新集體，參與集體活動(dòng)，主動(dòng)改變自身，以適應(yīng)環(huán)境，孤獨(dú)、不安、焦慮的 情緒就能緩解。這也是有趣的“粘泡泡糖”游戲給大家的啟示。設(shè)計(jì)意圖：初入一個(gè)陌生的集體， 同學(xué)們多少會(huì)有些緊張。 采用“粘泡泡糖” 游戲活躍氣氛，有助于新生在游戲中放松自己，減輕焦慮?；顒?dòng)二：“眾志成城”游戲 操作程序：學(xué)生分成幾大組，每組 10 人左右，豎排。要求全體成員在不借 助任何其他物品的情況下，都坐在別人的大腿上。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)者為勝。討論交流：獲勝或失敗的原因是什么 ?能否在靜坐的基礎(chǔ)上整體動(dòng)起來 ? 小結(jié)：在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，

4、每個(gè)人都要充分貢獻(xiàn)自己的一份力量， 不能心存 偷懶、依賴、濫竽充數(shù)的思想。如果有人產(chǎn)生懈怠心理，大家就可能會(huì)一起摔在 地上。人心齊，泰山移 !設(shè)計(jì)意圖：“心連心”活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵(lì)與支持的心理品質(zhì) 和合作意識(shí)，在“眾志成城”活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)對(duì)他人的抱怨，老師要及時(shí)引 導(dǎo)，初步形成一種好的集體氛圍，從而讓同學(xué)們對(duì)未來的集體充滿希望和力量?；顒?dòng)三：人際互動(dòng)滾雪球 操作程序：全體同學(xué)圍成一圈，分別按“一、二”報(bào)數(shù)，報(bào)“二”的同學(xué)向 前走一步并向后轉(zhuǎn)， 內(nèi)外兩圈面對(duì)面， 均向右走，要求面帶微笑， 注視對(duì)方眼睛， 交換著、盡可能多地和同學(xué)握手問好。老師喊“?！睍r(shí)，最后握手的兩人手不要 松開

5、。二人組自我介紹。 “微笑握手互問好”的最后兩個(gè)握住手的同學(xué)開始自我 介紹。四人組他人介紹。 經(jīng)過自我介紹的兩個(gè)組合并成四人組， 二人組之間互相 介紹認(rèn)識(shí)。八人組連帶介紹。四人組合并成八人組后，從其中一個(gè)人開始，每個(gè) 人用一句話介紹自己。一句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容：姓名、來自何校、最主要的 性格特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人說完后，后面的人必須從第一個(gè)人開始講起（如：我是XX X旁邊的XXX，中學(xué)來自XXX學(xué)校，我的性格特點(diǎn)是,）。全組同學(xué)可以相互協(xié)助他人完整、 正確地表達(dá)， 從而在多次重復(fù)過程中， 彼此了解和記住他人 信息。交流分享：同學(xué)們談?wù)勗凇拔⑿ξ帐只柡谩迸c“人際互動(dòng)滾雪球”活動(dòng)后 的感受小結(jié)：當(dāng)同學(xué)

6、們彼此友愛地主動(dòng)握手問好時(shí)， 當(dāng)大家面對(duì)一張張微笑的臉龐， 眼神互相交流時(shí)， 感受到的是一種溫馨和力量， 之前的緊張、 孤獨(dú)和無助也隨之 消失得無影無蹤。 當(dāng)同學(xué)們坦誠(chéng)地自我開放， 真誠(chéng)地互相交流時(shí)， 彼此就會(huì)多一 份了解，多一份信任感、安全感。設(shè)計(jì)意圖：通過該活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感受和分享過程中， 彼此相識(shí)、相知，找到了心理上的共通性，體驗(yàn)到被人關(guān)注和接納的感覺；彼此 真誠(chéng)地交流認(rèn)識(shí)， 打破了開始的拘謹(jǐn)和陌生， 你我的心靈不再遙遠(yuǎn)， 消除了不安 全感和無助感，也使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了人際交往的技巧。活動(dòng)四：“翻身蜈蚣”游戲操作程序： 1將全班學(xué)生分成兩大組，推薦產(chǎn)生兩位組長(zhǎng)，兩路

7、縱隊(duì)排好。 2全組學(xué)生把雙手搭在前面同學(xué)的雙肩上組成一條“大蜈蚣”，開始練習(xí)一下 “大蜈蚣”跑動(dòng)，看看彼此是否協(xié)調(diào)。3接下來開始做“蜈蚣”翻身比賽，要求第一位組員依次從第二、三人拉手處， 第三、四人拉手處 , 一直到隊(duì)伍最后兩位的拉手處鉆過去，第二位組員、 第三位組員 , 跟隨前面的組員一直鉆完所有的拉手孔。 4完成“蜈蚣”翻身用時(shí)最少的組為勝。注意事項(xiàng)1活動(dòng)要有一定的空間，使得“蜈蚣”可以“蠕動(dòng)”起來。 2要使整條“蜈蚣”順利“翻身”，每個(gè)組員都要快速“翻身”和“蠕動(dòng)”。 主持人宣布游戲規(guī)則后，各隊(duì)練習(xí) 5 分鐘后再開始正式比賽?；顒?dòng)五： 解手鏈游戲操作程序 ：1、學(xué)生 810 人一組，讓每

8、組站成一個(gè)向心圈。2、老師說：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，從上面 握住另外一個(gè)人的手； 現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題， 在兩只手都不松開的 情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開3、答案會(huì)有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán)，隊(duì)員可以有不 同的朝向。討論：1、你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？2、當(dāng)解開了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？3、最后問題得到了解決，你是不是很開心？4、在這個(gè)過程中，你學(xué)到了什么？這個(gè)游戲的關(guān)鍵是： 1、是否很快找到解決問題的方法？ 2、是否有一個(gè)核心人物 的出現(xiàn)或者勇敢者站出來發(fā)表意見？ 3、是否很快達(dá)成共識(shí)？ 4、是否在達(dá)成共識(shí) 之后

9、立即付諸行動(dòng)？玩這個(gè)游戲的意義不在于最后的輸贏， 而是每個(gè)人是否從中 學(xué)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些方法?；顒?dòng)六： 大樹和松鼠 操作程序1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一 人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒成對(duì)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)人 員。2、老師喊“松鼠”，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重 新選擇其他的大樹；老師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹 當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。3、老師喊“大樹”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新 組合成一對(duì)大樹，并圈住松鼠，老師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大 樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。4、老師喊“地震”，扮演大樹和

10、松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人 也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，老師或插其他沒成對(duì)的人亦 插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目?；顒?dòng)七：按摩1 請(qǐng)學(xué)生面對(duì)老師站成兩列或三列2 請(qǐng)學(xué)生把雙手搭在前面一人的肩上，為其按摩，然后為其敲敲背；3 請(qǐng)學(xué)生向后轉(zhuǎn)，把雙手搭在前面一人的肩上，為其按摩，然后為其敲敲背參考： 在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師可以要求學(xué)生相互問一問：要重一點(diǎn)還是輕一 點(diǎn)；對(duì)服務(wù)是否滿意討論：在你為他人服務(wù)的同時(shí)，別人也在為你服務(wù)?；顒?dòng)八：共同分擔(dān) 目的：讓大家體會(huì)同心的重要 內(nèi)容：1.2 人一組，背對(duì)背坐在地上， 手臂互扣， 然后一起運(yùn)力， 互相依靠的站立起來。2. 若兩人合作成功，則

11、可嘗試多加一位或多位。3. 這游戲人數(shù)越多，難度越大，也需更多的默契。活動(dòng)九：捉蟲蟲操作程序：1、老師讓所有的學(xué)生圍成一個(gè)大的圓圈。2、老師讓每個(gè)學(xué)生向身體兩側(cè)自然伸出雙臂，右手握拳，只伸出食指，指向右 邊，左手手掌展向左邊。3、老師讓相鄰的人的食指抵到右邊學(xué)生左手的掌心，而他左邊的學(xué)生同樣伸出 右手食指，抵向他的左手掌心，依次類推。4、老師宣布：現(xiàn)在我要講一個(gè)故事，當(dāng)這個(gè)故事中出現(xiàn)“水”字時(shí)，你們所有 的人都要用左手盡量去抓相鄰的左邊的人的食指， 同時(shí)盡量讓自己的食指不要被 別人抓住。5、老師開始講故事 從前有一個(gè)小和尚， 有一次他下山去挑木材， 在路上天突然下起了雨， 一下子他 渾身都濕透了， 他干脆脫下袈裟到河里面去洗。 洗好后， 他把袈裟從河里面拿出 來，然后，他拼命的擰。擰啊擰啊擰啊，擰出了很多的沙子。然后小和尚穿上袈 裟繼