《確定長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元確定長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）教科書/人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主題：確定長(zhǎng)度單位課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。2.教材分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，掌握如何選取合適的長(zhǎng)度單位描述事物的長(zhǎng)度，例題通過(guò)討論“旗桿的高度是13厘米還是13米，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象，猜測(cè)，推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。3、學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)厘米和米有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論“旗桿的高度是13厘米還是13米，引導(dǎo)

2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，比一比，做一做等多種實(shí)踐方式，來(lái)認(rèn)識(shí)厘米和米，從而確定合適的長(zhǎng)度單位。目標(biāo)1.通過(guò)課堂練習(xí)，掌握合適的確定長(zhǎng)度單位的方法。2.在確定長(zhǎng)度單位的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)比較。評(píng)價(jià)任務(wù) 1.先和小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法，然后指名回答，說(shuō)想法。2. 在練習(xí)拓展中全班學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米

3、作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課題。）二.探究新課 1教學(xué)例8。 教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。 引導(dǎo)：方法一：排除法。 l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。

4、和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。2鞏固新知。小明來(lái)到百鳥館，看見了這樣一只小鳥 （多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。） 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？ 引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大

5、約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。 (2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6( ) 黑板長(zhǎng)2( ) 小明身高124( ) 課桌高90( )三.練習(xí)拓展 1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。 學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。 2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。 3誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題） 出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。） 第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題） 烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。 讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。） 四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了