高考數(shù)學(xué)解答題歸納

1、.2019年高考數(shù)學(xué)解答題歸納2019年高考數(shù)學(xué)解答題歸納高考數(shù)學(xué)解答題是高考數(shù)學(xué)的重點，也是每年考生的關(guān)注焦點。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高考頻道為大家整理了2019年高考數(shù)學(xué)解答題歸納解答題步步為營題型特點解答題與填空題比較，同居提供型的試題，但也有本質(zhì)的區(qū)別，首先，解答題應(yīng)答時，考生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明，填空題那么無此要求，只要填寫結(jié)果，省略過程，而且所填結(jié)果應(yīng)力求簡練、概括的準(zhǔn)確;其次，試題內(nèi)涵解答題比起填空題要豐富得多，解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高，解答題成績的評定不僅看最后的結(jié)論，還要看其推演和論證過程，分情況斷定分?jǐn)?shù)，用以反

2、映其差異，因此解答題命題的自由度較之填空題大得多。評分方法數(shù)學(xué)高考閱卷評分實行懂多少知識給多少分的評分方法，叫做分段評分。而考生分段得分的根本策略是：會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。會做的題目假設(shè)不注意準(zhǔn)確表達和標(biāo)準(zhǔn)書寫，常常會被分段扣分，有閱卷經(jīng)歷的老師告訴我們，解答立體幾何題時，用向量方法處理的往往扣分少。解答題閱卷的評分原那么一般是：第一問，錯或未做，而第二問對，那么第二問得分全給;前面錯引起后面方法用對但結(jié)果出錯，那么后面給一半分。解題策略1常見失分因素：對題意缺乏正確的理解，應(yīng)做到慢審題快做題;公式記憶不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性質(zhì)等;思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不要無視易錯點

3、;解題步驟不標(biāo)準(zhǔn)，一定要按課本要求，否那么會因不標(biāo)準(zhǔn)答題失分，防止對而不全如解概率題，要給出適當(dāng)?shù)奈淖终f明，不能只列幾個式子或單純的結(jié)論，表達不標(biāo)準(zhǔn)、字跡不工整等非智力因素會影響閱卷老師的感情分計算才能差失分多，會做的一定不能放過，不能一味求快，例如平面解析中的圓錐曲線問題就要求較強的運算才能;輕易放棄試題，難題不會做，可分解成小問題，分步解決，如最起碼能將文字語言翻譯成符號語言、設(shè)應(yīng)用題未知數(shù)、設(shè)軌跡的動點坐標(biāo)等，都能拿分。也許隨著這些小步驟的羅列，還能悟出解題的靈感。2何為分段得分：對于同一道題目，有的人理解的深，有的人理解的淺;有的人解決的多，有的人解決的少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷

4、評分方法是懂多少知識就給多少分。這種方法我們叫它分段評分，或者踩點給分踩上知識點就得分，踩得多就多得分。與之對應(yīng)的分段得分的根本精神是，會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。對于會做的題目，要解決會而不對，對而不全這個老大難問題。有的考生拿到題目，明明會做，但最終答案卻是錯的會而不對。有的考生答案雖然對，但中間有邏輯缺陷或概念錯誤，或缺少關(guān)鍵步驟對而不全。因此，會做的題目要特別注意表達的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的標(biāo)準(zhǔn)、語言的科學(xué)，防止被分段扣分。經(jīng)歷說明，對于考生會做的題目，閱卷老師那么更注意找其中的合理成分，分段給點分，所以做不出來的題目得一二分易，做得出來的題目得總分值難。對絕大多

5、數(shù)考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點分。我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實過程原本來本寫出來，就是分段得分的全部機密。缺步解答：假如遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半，這叫大題拿小分。跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以先成認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論

6、。假如不能，說明這個途徑不對，立即改變方向;假如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一卡殼處。由于考試時間的限制，卡殼處的攻克假如來不及了，就可以把前面的寫下來，再寫出證實某步之后，繼續(xù)有一直做到底。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。假設(shè)題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作，先做第二問，這也是跳步解答。退步解答：以退求進是一個重要的解題策略。假如你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到詳細，從復(fù)雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊?，退到一個你可以解決的問題。為了不產(chǎn)生以偏概全的誤解，應(yīng)開門見山寫上此題分幾種情

7、況。這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。輔助解答：一道題目的完好解答，既有主要的本質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。本質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉。如：準(zhǔn)確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學(xué)表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等。答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，盡量一次成功，進步成功率。試題做完后要認(rèn)真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否標(biāo)準(zhǔn)，尤其是要審查字母、符號是否抄錯，在確信萬無一失前方可交卷。3才能不同，要求有變：這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在

8、于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?由于考生的層次不同，面對同一張數(shù)學(xué)卷，要盡可能發(fā)揮自己的程度，考試策略也有所不同。針對根底較差、以二類本科為最高目的的考生而言要以穩(wěn)取勝這類考生除了知識方面的缺陷外，會而不對，對而不全是這類考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計算失誤。考試時要抑制急躁心態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)做不下去，就盡早放棄，把時間用于檢查已做的題，或回頭再做前面

9、沒做的題。記住，只要把你會做的題都做對，你就是最成功的人!針對二本及部分一本的同學(xué)而言要以準(zhǔn)取勝他們根底比較扎實，但也會犯低級錯誤，所以，考試時要做到準(zhǔn)確無誤指會做的題目，除了最后兩題的第三問不一定能做出，其他題目大都在火力范圍內(nèi)。但前面可能遇到攔路虎，要敢于放棄，把會做的題做得準(zhǔn)確無誤，再回來打虎。針對第一志愿為名牌大學(xué)的考試而言要以新取勝這些考生的主攻方向是才能型試題，在快速、正確做好常規(guī)試題的前提下，集中精力做好才能題。這些試題往往考慮強度大，運算要求高，解題需要新的思想和方法，要靈敏把握，見機行事。假如遇到不順手的試題，也不必恐慌，可能是試題較難，大家都一樣，此時，使會做的題不丟分就是

10、上策。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松

11、愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要