高考數(shù)學(xué)考試的十點(diǎn)建議

1、.2019年高考數(shù)學(xué)考試的十點(diǎn)建議高考就要降臨，在令人心跳的六月里，高三的學(xué)子們卯足了勁，摩拳擦掌就要在高考考場上展示自己的身姿和聰明才智了。在高考前幾天，我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師預(yù)祝大家高考獲得優(yōu)秀成績，心想事成，夢想成真。為了幫助大家進(jìn)一步搞好復(fù)習(xí)，高三數(shù)學(xué)組的全體老師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和多年教學(xué)經(jīng)歷，談幾條考試的建議，供高三的同學(xué)們參考。一、提早進(jìn)入“角色高考前一個(gè)晚上睡足八個(gè)小時(shí)，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提早半小時(shí)到達(dá)考區(qū)，一方面可以消除緊張、穩(wěn)定情緒、沉著進(jìn)場，另一方面也留有時(shí)間提早進(jìn)入“角色讓大腦開場簡單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情境。如：1.清點(diǎn)一下用具是否帶齊筆、

2、橡皮、作圖工具、身分證、準(zhǔn)考證等，用具由省考試院統(tǒng)一發(fā)放。2.把一些根本數(shù)據(jù)、常用公式、重要定理在腦子里“過過電影。3.最后看一眼難記易忘的知識(shí)點(diǎn)。4.互問互答一些不太復(fù)雜的問題。二、精神要放松，情緒要自控最易導(dǎo)致緊張、焦慮和恐懼心理的是入場后與答卷前的“臨戰(zhàn)階段，此時(shí)保持心態(tài)平衡的方法有三種：轉(zhuǎn)移注意法：避開臨考者的目光，把注意力轉(zhuǎn)移到某一次你印象較深的數(shù)學(xué)模擬考試的評(píng)講課上，或轉(zhuǎn)移到對(duì)往日有趣、滑稽事情的回憶中。自我撫慰法：如“我經(jīng)過的考試多了，沒什么了不起，“考試，老師監(jiān)視下的獨(dú)立作業(yè)，無非是換一換環(huán)境等。抑制思維法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，最好默念幾遍：“阿彌陀佛

3、或祖先保佑呵呵，還真的管用如此進(jìn)展到發(fā)卷時(shí)。三、迅速摸透“題情剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為施行正確的解題策略作全面調(diào)查，一般可在非常鐘之內(nèi)做完三件事：1.順利解答那些一眼看得出結(jié)論的簡單項(xiàng)選擇擇或填空題建議第一題做兩遍，直至答案一致為止，一旦解出，情緒立即會(huì)穩(wěn)定。2.對(duì)不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為甲、已兩類：甲類指題型比較熟悉、估計(jì)上手比較容易的題目，乙類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。3.做到三個(gè)心中有數(shù)：對(duì)全卷一共有幾道大小題有數(shù)，防止漏做題，對(duì)每道題各占幾分心中有數(shù)，大致區(qū)分一下哪些屬于

4、代數(shù)題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題。通覽全卷是抑制“前面難題做不出，后面易題沒時(shí)間做的有效措施，也從根本上防止了“漏做題。四、信心要充足，暗示靠自己答卷中，見到簡單題，要細(xì)心，不要忘乎所以，謹(jǐn)防“大意失荊州。面對(duì)偏難的題，要耐心，不能急?？荚嚾潭家_定“人家會(huì)的我也會(huì)，人家不會(huì)的我也會(huì)的必勝信念，使自己始終處于最正確競技狀態(tài)。五、三先三后在通覽全卷、并作了簡單題的第一遍解答后，情緒根本趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，此后七八非常鐘內(nèi)就是最正確狀態(tài)的發(fā)揮或收獲豐碩果實(shí)的黃金季節(jié)了。理論證明，總分值卷是極少數(shù)，絕大部分考生都只能拿下部分題目或題目的部分得分。因此，施行“三先三后及“分段得分的考試

5、藝術(shù)是明智的。1.先易后難。就是說，先做簡單題，再做復(fù)雜題;先做甲類題，再做乙類題。當(dāng)進(jìn)展第二遍解答時(shí)通覽并順手解答算第一遍，就無需拘泥于從前到后的順序，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難。2.先高分后低分。這里主要是指在考試的后半段時(shí)要特別注重時(shí)間效益，如兩道題都會(huì)做，先做高分題，后做低分題，以使時(shí)間缺乏時(shí)少失分;到了最后非常鐘，也應(yīng)對(duì)那些拿不下來的題目就高分題“分段得分，以增加在時(shí)間缺乏前提下的得分。3.先同后異。就是說，可考慮先做同學(xué)科同類型的題目。這樣考慮比較集中，知識(shí)或方法的溝通比較容易，有利于進(jìn)步單位時(shí)間的效益。一般說來，考試解題必須進(jìn)展“興奮灶的轉(zhuǎn)移，考慮必須進(jìn)展代數(shù)學(xué)

6、科與幾何學(xué)科的互相換位，必須進(jìn)展從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異可以防止“興奮灶過急、過頻和過陡的跳躍。三先三后，要結(jié)合實(shí)際，要因人而異，謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及現(xiàn)象發(fā)生。六、一慢一快就是說，審題要慢，做題要快。題目本身是“怎樣解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，力求從語法構(gòu)造、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)含義等各方面真正看清題意。解題理論說明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。但凡題目未明顯寫出的，一定是隱蔽給予的，只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢，建議將題目讀兩遍。找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速標(biāo)準(zhǔn)，不要拖泥帶水，

7、啰嗦重復(fù)，尤忌畫蛇添足。一般來說，一個(gè)原理或者一個(gè)定理公式寫一步就可以了，至于不是題目考察的過渡知識(shí)，可以直接寫出結(jié)論。高考允許合理省略非關(guān)鍵步驟。為了進(jìn)步書寫效率，應(yīng)盡量使用數(shù)學(xué)語言、符號(hào)，這比文字表達(dá)要節(jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。七、分段得分對(duì)于同一道題目，有的人理解得深，有的人理解得淺，有的人解決得多，有的人解決得少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評(píng)分方法是懂多少知識(shí)就給多少分。這種方法我們叫它“分段評(píng)分，或者“踩點(diǎn)給分踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。鑒于這一情況，高考中對(duì)于難度較大的題目采用“分段得分的策略實(shí)為一種高招兒。其實(shí)，考生的“分段得分是高考“分段評(píng)分的邏輯必然?！胺侄蔚梅值母揪袷牵瑫?huì)做的

8、題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。1.對(duì)于會(huì)做的題目，要解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全這個(gè)老大難問題。有的考生拿到題目，明明會(huì)做，但最終答案卻是錯(cuò)的會(huì)而不對(duì)。有的考生答案雖然對(duì)，但中間有邏輯缺陷或概念錯(cuò)誤，或缺少關(guān)鍵步驟對(duì)而不全。因此，會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的標(biāo)準(zhǔn)、語言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分。高考閱卷經(jīng)歷說明，對(duì)于考生會(huì)做的題目，閱卷老師那么更注意找其中的合理成分，分段給點(diǎn)分，所以“做不出來的題目得一二分易，做得出來的題目得總分值難。2.對(duì)絕大多數(shù)考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點(diǎn)分。我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的

9、真實(shí)過程原本來本寫出來，就是“分段得分的全部機(jī)密。缺步解答假如遇到一個(gè)很困難的問題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)展一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半，這叫“大題拿小分，確實(shí)是個(gè)好主意。跳步答題解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，我們可以先成認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。假如不能，說明這個(gè)途徑不對(duì)，立即改變方向;假如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼

10、處。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)

11、真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故