培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣

1、淺談培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣六安市裕安區(qū)陸集中學 王玲愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學習的動力”，“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。美國心理學家布魯姆指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒。從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，是跳動學生積極性的能源，是學生學習知識增長智慧的一種動力。孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈的欲望。如果課堂教學一潭死水，氣氛沉悶，學生對學習就不會有興趣，學習的效果

2、必定是事倍功半。因此，培養(yǎng)學生學習興趣，對提高思想品德課教學質量尤為重要。本文就如何培養(yǎng)學生學習思想品德課興趣談幾點粗淺的認識。一、精心設計導語，激起學習興趣常言道：“良好的開端是成功的一半”?？梢?，好的導語對一節(jié)課起到舉足輕重的作用。平淡無味的導語不僅不能調(diào)動學生學習興趣，反而會起抑制作用。如果一位教師走進課堂第一句話都是叫學生翻到某某頁，尤其是思想品德課，一都排在后面，上完了幾節(jié)課后，學生精心疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開場白無疑是最好的催眠曲。因此，老師在上課前，要針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計導語，這樣，就會達到上課伊始妙趣橫生的境界。導語要注重藝術性和科學性，教師要根據(jù)學生實際

3、和教學內(nèi)容，善于情景教學法，創(chuàng)設各種教學情境，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生興趣和求知欲，使學生想聽下去，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生進入最佳求知欲望狀態(tài)。在教學中，教師還可以通過故事、歌曲、典故、漫畫、名言警句、設置懸念等方式導入，創(chuàng)設一種情景或意境，使學生或觸景生情，或疑竇頓生，或欲罷不能，或求知未得，形成一種渴望解答不知不覺跟隨老師學下去的心理態(tài)勢。二、建立良好的師生關系，激發(fā)學生學習興趣要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學學習積極性，讓學生喜歡思想品德課，良好的師生關系是不可缺少的條件。因此，教師一定要勢力現(xiàn)代教育觀、是升官，要放下“師道尊嚴”高高在上

4、的架勢，彎下腰來同學生交流、溝通，努力成為學生的良師益友，創(chuàng)設民主平等和諧的教學環(huán)境。要關心愛護學生，真誠地對待學生，對學生一視同仁。在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在課堂上多表揚少批評，經(jīng)常深入學生中間，找學生聊天，參加學生的活動，為學生排憂解難，這樣才能成為學生的知心朋友。良好舍生關系的建立，為師生交流提供了平臺。在良好的師生關系下，學生才敢于獨立思考，才敢于交流、傾訴，才敢于質疑，積極主動地去探究學習。所謂“親其師，才能信其道”講的就是這個道理。三、通過教學創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新是指能夠發(fā)現(xiàn)人們尚未發(fā)

5、現(xiàn)的規(guī)律、創(chuàng)造出世界上尚未創(chuàng)造的東西的能力。教師只有真正理解這一點，才能明確目標，懂得在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：思想品德課是學生不感興趣的課程之一。學生對課程感興趣與否，直接影響學習效果。因此。教師在教學中要有創(chuàng)新意識，要更新觀念、轉變角色，要充分發(fā)揮學生的主體作用，要改變單純把學生當成被動的抽象的、不變的教學對象，而把他們看成主動的、生動活潑的發(fā)展著的認識主體，教師要努力改變說教者的形象，不報班學和聲的學習過程，把課堂主動權交給學生，引導學生通過自己思考去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，掌握知識。教師要設計形象生動的教學情境，激發(fā)學生求知欲望，使學生處于一種積極亢奮的思維狀態(tài)，對學生

6、富于創(chuàng)新、別出心裁的觀點和思想，要予以鼓勵和肯定，使學生意識和感覺到自己智慧的力量，從老師的肯定中體驗創(chuàng)造和成功的樂趣，從而使每個學生充滿激情，渴望成功。一旦有了成功的渴望，就會使自己主觀能動性得到充分的發(fā)揮，從而自覺地去創(chuàng)新。這樣學生就品嘗到學習的興趣，使學習成為自覺地行動。四、善于運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習興趣在傳統(tǒng)的教學模式下，由于教學手段單一，大多數(shù)學生學習的積極性未能得到充分的調(diào)動，學習潛力也沒有得到充分的挖掘，學習興趣激發(fā)不起來。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，實物投影儀、電視機、影影碟機、計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，已廣泛深入課堂，成為教育教學的手段和方法。這些現(xiàn)代化教學手段具

7、有直觀、生動、形象等特點，可以把抽象概念、原理圖式化、形象化，便于學生理解和掌握。因此，教師一定要善于運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。例如，學習“改革開放是我國的基本國策”時，播放碟子，讓學生欣賞一幅幅生動畫面，聆聽歌曲春天的故事，把學生帶入改革開放的情境，在欣賞歌曲走進新時代中感受改革開放給中國帶來的繁榮與進步，從感性上體會到改革開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了學習效果。又如，在學習“成年子女有瞻養(yǎng)扶助父母義務”時，播放歌曲?；丶铱纯?，不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是使學生進一步理解子女不但要給父母提供物質上的幫助，還要

8、在精神生活上關心體貼父母。五、巧用漫畫，寓抽象于形象之中，激發(fā)學生學習興趣思想品德課最大的特點是理論性、抽象性強，名詞術語、概念多，對于受知識水平、思維能力和實踐都很有限的中學生來說，要讓他們弄明白，不是件容易的事，有些原理概念，教師常常使出渾身解數(shù)，學生仍不得其解。如果這時教師能巧用漫畫，就可化抽象為就具體，增強趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。例如，在學習“同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任”時，引用漫畫“視而不見”結合教材內(nèi)容提問：這幅漫畫反映了什么社會現(xiàn)象？在現(xiàn)實生活中你遇到這種情況時，應該怎么辦？又如，在學習“父母應以良好的品行教育影響子女”這一內(nèi)容時，引用漫畫“榜樣”，漫畫的大意是：一對年輕的父母將年老的雙親趕出家門，待到他們年老時，他們的兒子也將他們趕出家門。學生看了漫畫后，興趣倍增，求知的火種迅速被點燃，全班的學生學習熱情空前高漲，大家搶著發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，大家都紛紛投入到漫畫所寓哲理的思考總之，培養(yǎng)興