如何在數(shù)學(xué)課中放飛學(xué)生的想象力

1、在數(shù)學(xué)課中放飛學(xué)生的想象力大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡拇_，沒(méi)有想象，思維的海水就像死水一潭。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意從培養(yǎng)學(xué)生想象力做起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 一、讓學(xué)生在和諧氛圍中激起創(chuàng)新想象的欲望 營(yíng)造自然放松、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，是發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提。沒(méi)有生理的安全與情感的保障，最佳的學(xué)習(xí)不可能發(fā)生。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。課堂上要呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)景觀，要最大限度地解放學(xué)生的眼

2、睛，創(chuàng)造讓學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的雙手，提供學(xué)生探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的時(shí)間，提供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的空間，提供學(xué)生自我活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 二、讓學(xué)生在問(wèn)題的質(zhì)疑中開(kāi)拓想象力好問(wèn)和好奇是兒童這份天性，是兒童求知欲的良好表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)。有時(shí)為了使學(xué)生質(zhì)疑思路清晰，可讓學(xué)生這樣想：例如二年級(jí)上冊(cè)中的第八單元“除法”中第三部分內(nèi)容“游樂(lè)場(chǎng)”這幅情景圖讓學(xué)生在生動(dòng)的情節(jié)中，輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9、的乘出除法綜合知識(shí)。

3、因此，教師在與學(xué)生一道交流完書(shū)上兩個(gè)問(wèn)題后，適時(shí)做出示范提問(wèn)：“9張火車(chē)票多少錢(qián)？”“12張呢？”“36人坐滿了幾節(jié)車(chē)廂？”讓學(xué)生模仿，明確范圍，使學(xué)生不至于沒(méi)有方向、目的的亂問(wèn)。教學(xué)圓柱體的側(cè)面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“圓柱體的側(cè)面積為什么是底面積周長(zhǎng)×高。”再如，提出一個(gè)數(shù)學(xué) 問(wèn) 題: “ 請(qǐng)同學(xué)們看著(5. 7+3. 6) +7. 4這個(gè)算式，想著編一道應(yīng)用題?！?讓學(xué)生聯(lián)想用什么情境，要哪些條件，提什么問(wèn)題，這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生思路開(kāi)闊、流暢，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生質(zhì)疑既要有中心重點(diǎn)，又要有目的性，實(shí)用性，挑戰(zhàn)性，趣味性。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律

4、，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，掌握質(zhì)疑方法，提高質(zhì)疑的能力，從而開(kāi)拓學(xué)生的想象力。三、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以及教者形象生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自由地展開(kāi)想象，這不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，為什么自行車(chē)的車(chē)輪不是長(zhǎng)方形或正方形？你能想象一下騎這樣的車(chē)會(huì)是怎樣的情景嗎？”“如果自行車(chē)的車(chē)輪是橢圓呢？”學(xué)生立即展開(kāi)想象，一邊想一邊說(shuō)，那會(huì)顛簸的很厲害，有的學(xué)生甚至做起動(dòng)作表演來(lái)了。學(xué)生回答后，我又投影出示制作的課件動(dòng)畫(huà)：一個(gè)騎著車(chē)輪是橢圓的自行車(chē)的人，在馬

5、路上被顛簸得狼狽不堪的滑稽情景。通過(guò)這一活動(dòng)加深了同學(xué)們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)借助直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生的想象力變得更加豐富。四、在有趣的“娛樂(lè)活動(dòng)” 中，提升學(xué)生的想象能力 “要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手?！毙W(xué)生都有很強(qiáng)的探究欲望, 他們好勝、好奇的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)想象力的必備條件。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，我們可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、玩一玩、分一分等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、 聯(lián)想能力。例如，我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的拼組一課時(shí)，我先通過(guò)看一看，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，再通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的聯(lián)系

6、與變化，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，我在組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形時(shí)，讓學(xué)生小組合作，用三角形拼組自己喜歡的精美圖案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，拼組出各種各樣的圖案來(lái)，有小魚(yú)、小鳥(niǎo)，有風(fēng)車(chē)、飛船，還有火箭、變形金剛、怪獸等等。在展示，交流時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己拼組的圖形進(jìn)行大膽地想象，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的喜悅。 實(shí)踐證明，重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界，課堂也由此煥發(fā)了生命的活力。 五、創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生奇思怪想的能力對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，利用假設(shè)法解答雞

7、兔同籠這類(lèi)應(yīng)用題難度較大。其實(shí)，在教學(xué)中我們只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將那敘述單調(diào)令人乏味的應(yīng)用題創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)有趣的故事情節(jié)（甚至是離奇荒誕的故事），在故事情節(jié)中根據(jù)某一結(jié)果，去探究產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因，即可輕松解答出應(yīng)用題。如在一個(gè)籠子里關(guān)著一些雞和一些兔，它們共有30個(gè)頭，72條腿。問(wèn)雞兔各幾只？可這樣引導(dǎo)想象：“自己就是電影里的哈利波特，手里拿著一根魔棒。對(duì)著這些雞兔揮一揮魔棒，此時(shí)，這30只雞兔就發(fā)生了變化：所有的雞飛起來(lái)了?都飛在空中，所有的兔都舉起兩只前腿站立起來(lái)?！蓖瑢W(xué)們笑了起來(lái)，感覺(jué)有趣，聽(tīng)得很認(rèn)真。于是，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能計(jì)算出此時(shí)站立在地上的腿有幾只嗎？”學(xué)生很快知道72減去在空中的2×30只腿就是站立在地上的腿數(shù)，有12條?！斑@是誰(shuí)的腿呢？”“兔子的。”學(xué)生很快明白，“原來(lái)就是12÷2=6只，雞有24只?！本瓦@么簡(jiǎn)單！學(xué)生們興奮不已：這解題竟這么有趣！我告訴學(xué)生，只要你們展開(kāi)想象，編一編故事情節(jié)，再加以推理，就能解答這類(lèi)應(yīng)用題。對(duì)于這個(gè)題你們也可以試著編一個(gè)故事情節(jié)來(lái)解答。學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛展開(kāi)想象，像寫(xiě)作文一樣編起故事來(lái)。想象是創(chuàng)新的翅膀，只要我們?cè)诮忸}教學(xué)中，通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，既能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)保持興趣，又能提高學(xué)生的解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要把生活情境引入課堂，放飛