《慈母情深》教案

1、教案四人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第19課慈母情深教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1理解課文中的生字。理解“失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。2有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、誦讀詩(shī)句，激

2、發(fā)情感:老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。二、自學(xué)指導(dǎo)1大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。2交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理）6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果1課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛筆者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。2師:同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四）3、引導(dǎo)匯報(bào)形式:學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震

3、耳欲聾。切入點(diǎn):震耳欲聾（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。（2）不過(guò)，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？（從書(shū)中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4）師小結(jié):同學(xué)們，這就是母親，盡管這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重

4、擔(dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）畫(huà)面三:背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問(wèn):“背直起來(lái)了，我的母親?！?我看到的是母親怎樣的背？（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。?盡管帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，筆者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。畫(huà)面四:母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他

5、愛(ài)看書(shū)的?！保?）齊讀。（2）提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下？（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀:（出示）母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！蹦赣H卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！保?）提問(wèn):母親塞在我手里的只是是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)）畫(huà)面五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入

6、了忙碌（1）提問(wèn):筆者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié):就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只由于（引讀課文第一節(jié)），只由于（引讀課文第三節(jié)）。5品讀母親的話(huà):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！讀出母親的話(huà)外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿(mǎn)懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）6母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出

7、去寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練7交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，對(duì)話(huà)互動(dòng)。四、課外延伸，讀后抒懷：1反復(fù)讀母親的話(huà)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”2齊讀但丁名言-“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!板書(shū)設(shè)計(jì)：18、慈母情深震耳欲聾疲憊不堪龜裂 塞（誰(shuí)言寸草心

8、，報(bào)得三春暉）19、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。2、你讀出了什么了？3、這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再

9、齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，用-畫(huà)出生字生詞，并多讀幾遍。2、思考：本文只要講了一件什么事？6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)2、把感受最深的地方，畫(huà)上，多讀兩遍。3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。4、課文主要講了一件什么事？（ 課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛(ài)。）5、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部

10、要寫(xiě)緊湊）2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、書(shū)寫(xiě)生字生詞、生詞。2、朗讀課文。第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。2 、用-畫(huà)出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力量都是愛(ài)？6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況（一）指名讀自己感受最深的地方1、你喜歡讀哪里？2、齊讀第16小節(jié)。3、讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)1、指名讀母親的評(píng)價(jià)你讀出了什么？再指名讀-師范讀-齊讀我的心情又是怎樣？齊讀2-4小節(jié)2、分角色讀（5-14）小節(jié)讀到這是你

11、不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì)為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話(huà)）（三）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作?！崩斫狻耙蝗缂韧?。想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。

12、面對(duì)成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)。你知道他是怎么說(shuō)的？3、再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟?shū)：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話(huà)感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書(shū)“愛(ài)”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和