一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃李醒我班共有學(xué)生32人，其中有好多在各個方面都有較大潛能的學(xué)生，讓 每個學(xué)生進(jìn)步是我最大的愿望，我認(rèn)真分析了一下我班的潛能生主要有這些 類型：1、聰明但不會學(xué)習(xí)型 2、反應(yīng)慢理解能力差型 3、紀(jì)律松散型針對這 幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作：1、聰明但不會學(xué)習(xí)型這類學(xué)生很聰明，但每次考試的分?jǐn)?shù)往往不高，原因就是他們不會學(xué) 習(xí)，對學(xué)習(xí)不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，得到 家長的幫忙，給他一次成功的機會，鼓勵刺激他，樹立他的信心，讓他感覺 到原來自己也很棒。2、反應(yīng)慢理解能力差型這類學(xué)生的理解能力總

2、是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講 一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長聯(lián)系，家 長的幫忙也是至關(guān)重要的。3、紀(jì)律松散型這類學(xué)生中也混雜著第一類的學(xué)生，對于他們我要嚴(yán)加 管教，在平時要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這才有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。對 于這三類潛能生我的具體轉(zhuǎn)化工作為：（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。像宋子健、毛新元、劉康南這三個孩子，除了學(xué)習(xí)成績不好，其 他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動一樣勤快， 才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間

3、應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生 學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他 們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長 處。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每 天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里 完成，這樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費力，也就有了學(xué)習(xí)的動力。其 次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對 待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信 心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們

4、參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng) 天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。（三）認(rèn)真 做好補差工作。由于語文知識比較難學(xué)、難記，這些潛能生在一節(jié)課中根本 無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時 間來為他們補課，如果這段老師保持一致，形成合力，爭取達(dá)到最佳教育效 果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并 及時給孩子輔導(dǎo)。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學(xué)習(xí) 尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一的幫助。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí) 態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可

5、能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、 穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次 反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作 中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。時間來不及完成，就利用放學(xué)以后的時間，盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消 化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習(xí)，以簡單點的為好。希望通 過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。（四）結(jié)對幫助，齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與 這些學(xué)生的家長，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行家訪，使家長在

6、教育方向 上與學(xué)校擴展閱讀：202*年一年級上潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師 面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工 作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留 給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩 子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群 體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲 開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工 作呢？作為年輕教師

7、的我做了以下幾點嘗試：1、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林 斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學(xué) 生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才 能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是 非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐 告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心， 可以使

8、浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們 就會變得“親其師而信其道”。2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng) 尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受 冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但 在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己， 走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體 罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行 知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，

9、在你 的譏笑中有愛迪生?！?、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。美國心理學(xué)家威廉詹姆 斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā) 現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的 運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睗撃苌m然有 很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時 的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑 其顯著的惡跡高明得多”。作為班主

10、任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自 尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運用良好的教學(xué)設(shè)計 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛 能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進(jìn)行表揚；要設(shè)計相宜的課堂 練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希 望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生 的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的 鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了 名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)?能生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫 助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立 即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有 意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗， 發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信 心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉