鄂教版一上第一冊教案

1、aoe教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容    本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

2、教學(xué)目標 1學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。 3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點 讀準aoe的音，認清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。設(shè)計理念 1兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象進行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。 2指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點、避免簡單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，并保

3、持盎然的學(xué)習(xí)興趣。 3通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程一、看情境圖，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?(出示本課情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。) 2師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話) 3

4、師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?(請學(xué)生從圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)二、讀準aoe的音    師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片) 1教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反

5、復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2 / 117 2教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。 3教師示范e的發(fā)音  師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀) 4編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。 6做“找朋友”的游戲。    師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的兒歌)游戲例：    代

6、表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)    三、認清aoe的形1師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌： 阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹， 太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo， 清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導(dǎo)aoe的書寫 1師：小朋友們真了不起!用

7、各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。    師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖) (學(xué)生認識四線格的上、中、下格) 2師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧! (引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。) 3，師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮? (教師示范，學(xué)生

8、仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。 (學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)五、課外作業(yè)做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。（第二課時：學(xué)習(xí)aoe的四聲）iuü教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 本課共有四部分內(nèi)容。    第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!    第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進行第一次描

9、紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。    第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。教學(xué)目標 1學(xué)會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻

10、母iuü。教學(xué)重難點 1能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。 2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。設(shè)計理念 1語文課程標準指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 2改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程   

11、 一、情境導(dǎo)入 1昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。( 樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!) 2( 出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么? 3(根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ü)    二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲 (一)學(xué)讀單韻母iuü 1(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老

12、師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀) 2(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀） 3(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀) 4這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲    現(xiàn)在，我們給單韻母iuü

13、分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?1學(xué)讀單韻母i的四聲 (1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點) (2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。2u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。3指名讀u和ü的四聲，教師相機指導(dǎo)。4打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。(三)律動檢測 1和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧! 播放海底總動員片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也

14、得到放松) 2多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 31同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母

15、的形。)2全班匯報交流。3現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。4(出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?5學(xué)寫單韻母i(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。6現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?7指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。8學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。9實物投影部分學(xué)

16、生作業(yè)，師生點評。10這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。    四、鞏固游戲    游戲：看誰找得準，找得快聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。游戲中學(xué)習(xí)  創(chuàng)新中發(fā)展  dtn l教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容  本課共有五部分內(nèi)容。  第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。    第二部

17、分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。    第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。    第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。    第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女

18、、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。教學(xué)目標1學(xué)會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3正確認讀、識記四個生字。教學(xué)重難點    重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。    運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。設(shè)計理念    本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)

19、生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音

20、教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)

21、設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。教學(xué)過程  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果    教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。    教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。  二、聲母音的教學(xué)1拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。2仔細觀察，展開想

22、象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)3我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)    教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。    教學(xué)聲母d1小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。2教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。(利

23、用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)    教師注意(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。    按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。    注意：1發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂

24、住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。2方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。3d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。    三、聲母形的教學(xué)1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍

25、lll。)2你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，t-f，nm、u。)    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、

26、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。  五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。3教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。    六、擴展活動1學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。2做游戲“看誰

27、找得準，找得快”。    聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）游戲中學(xué)習(xí)  創(chuàng)新中發(fā)展dtn l教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容  本課共有五部分內(nèi)容。  第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)

28、到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。    第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。    第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。    第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

29、    第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。教學(xué)目標1學(xué)會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3正確認讀、識記四個生字。教學(xué)重難點    重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。設(shè)計理念    本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把

30、語文新課程標準的理念融人實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)

31、習(xí)的主人。2創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在

32、需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。教學(xué)過程  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果    教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。    教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。  二、聲母音的教學(xué)1拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參

33、加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。2仔細觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)3我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)    教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。    教學(xué)聲母d1小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。2教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生

34、模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)    教師注意(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。    按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。    注意：1發(fā)t時，發(fā)

35、音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。2方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。3d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。    三、聲母形的教學(xué)1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口

36、溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。)2你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，t-f，nm、u。)    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單

37、韻母相拼的音節(jié)。2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。  五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。3教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。    六、擴展活動1學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有

38、的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。2做游戲“看誰找得準，找得快”。    聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）學(xué)中玩  玩中學(xué)bpmf教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容    bp m f是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)

39、和拼讀的起始課。    課文共有五部分內(nèi)容。    第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。教學(xué)目標1學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3正確拼讀音節(jié)詞。4會認四個生字“八馬米木”。教學(xué)重難點    學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。設(shè)計理念    語文課程標

40、準提出，在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。    漢語拼音是幫助學(xué)生認讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。語文課程標準中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。教學(xué)過程    一、導(dǎo)入新課1喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼

41、出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)2這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。    二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形(一)學(xué)習(xí)b的音、形1(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。2你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形1(出示p字母卡片及火車圖)

42、小火車在爬坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。2怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。(三)辨bp發(fā)音的不同  下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)  一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。(四)辨bp形的不同。  我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來

43、，自己試試吧。    學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。    好，準備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。(同桌檢查)    三、課間休息   游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。    學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)

44、生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。  四、學(xué)寫聲母bp1讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。2教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。3教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。    五、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”1出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。    教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。    相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰

45、。    教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。2帶調(diào)拼讀    教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。    出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。3玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。    同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊學(xué)生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)    貼

46、完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。(第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。    假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)快樂拼音之旅gkh教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容    gkh是拼音部分第5課的

47、內(nèi)容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。教學(xué)目標1學(xué)會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。2學(xué)會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。3初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。4會認四個生字“瓜、果、禾、火”。教學(xué)重難點1掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。2初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。設(shè)計理念1創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境

48、，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。2營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。3貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。教學(xué)過程  一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)  今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么? &

49、#160;二、感知，體驗發(fā)音部位1邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)    四個小畫家，一同來作畫。    小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，    咦，小紅畫的是什么?你來說一說。2師領(lǐng)讀兒歌。    三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音1出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。    師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。    出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)    出示卡片“h”，聲母h，小河

50、的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強化發(fā)音方法。)2游戲鞏固：“猜卡片”(1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。    四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形1(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。(注：也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。)2指導(dǎo)書寫(gkh逐個進行)(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書

51、空。(2)在書上描紅一個。(注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置(4)游戲：“進小屋”師范寫，指名學(xué)生演板。(5)在書上再描紅并書寫一個。    五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀1學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。(1)(出示音節(jié)分解式：ge一ge)通過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。2學(xué)習(xí)“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))3游

52、戲反饋、鞏固：“百寶箱”。  規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞1練讀書中詞：g ge，k lè，bà hé(1)請拿“g”的同學(xué)上臺  引領(lǐng)說詞；我說“g”，唱歌；我說“g”   讀詞“gge”(注意輕聲)(2)出示“可樂”飲料，這是什么?  讀詞“k lè”，引導(dǎo)學(xué)生說句子。(3)示音節(jié)詞“bà hé”，讀，說說這個游戲。2游戲：“聊天室”：

53、邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。(1)你家的gébì住著誰?(2)每天早上我都看見洪山廣場有d g的人。(3)看到你們這么可愛，我會h h笑。(4)今天我摔了一跤，我k 1e。(5)我會講hú li的故事。(6)我喜歡卡通片里的tù b g  七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))(第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識字)1、好朋友教學(xué)內(nèi)容在孩子眼里,“小學(xué)生”這個詞多么具有誘惑力啊，他們一直盼望走向?qū)W校，成為一名小學(xué)生今天。這個愿望終于實現(xiàn)了，他們心里多么驕傲，他要告訴所有人：“我上小學(xué)一年級了！”課文語言

54、簡單易懂，便于一年級學(xué)生的閱讀起步。以一位一年級學(xué)生的口吻，講述“我”在學(xué)校的新生活。文中的一幅插圖將課文具體化了，新入學(xué)的一年級同學(xué)成為好朋友，他們一起玩游戲，每個孩子的臉上都洋溢著快樂，集體生活充滿了樂趣。從孩子稚氣的語氣中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，無比快樂。教學(xué)目標學(xué)會“上、小、兒、習(xí)、大”5個字，認識“好、友、我、學(xué)、年、們、是”7個字，會認（豎鉤）（提） 2種筆畫。正確流利地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校集體生活的喜愛和成為一名小學(xué)生的自豪。教學(xué)重難點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校集體生活的喜愛和成為一名小學(xué)生的自豪。設(shè)計理念學(xué)

55、生是語文學(xué)習(xí)的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。本課在進行教學(xué)設(shè)計時，關(guān)注點放在了學(xué)生身上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。創(chuàng)設(shè)游戲情景，適合低年級教學(xué)，考慮了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、（放錄像：一年級的小學(xué)生洋洋愉快的學(xué)習(xí)生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當(dāng)上小學(xué)生的快樂。）2、洋洋多自豪，多快樂呀！誰也上臺來介紹自己的好朋友！3、能說一說自己當(dāng)上小學(xué)生的感覺嗎？4、老師將大家的心情總結(jié)成了我們的第一課，大家趕快借著拼音朋友來 讀一讀吧?。ㄕn件出示

56、：課文）（板書：1、好朋友）（二）找找字寶寶藏在哪兒，認讀生字。1、（出示生字卡片）大家看這些字你認識嗎？在哪認識的。2、字寶寶藏在哪兒，大家就在哪畫上圈，借助拼音多讀幾遍。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在文中找到生字，自主練讀）3、把你讀得最好的字寶寶，讀給小組的同伴聽聽，還可以考一考同伴。4、（教師出示字卡）請大家開動小火車，一起來讀一讀。（用多種讀的方式讓學(xué)生把字音讀準）三、“送信游戲”鞏固生字認讀。1、（將字卡放入一個個信封中）現(xiàn)在郵遞員阿姨要送信啦?。ɡ蠋煱缪萼]遞員阿姨，學(xué)生拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請他念給大家聽?！崩蠋煂⑿欧庵鹨凰偷叫∨笥训氖种校玫叫诺男?/p>

57、朋友就上臺來念出信封中的字。念對了，全班一起說：“對對對，快收信”。信就送給這名同學(xué)。讀錯了，全班一起說：“錯錯錯，收不到?！本驮僬埻瑢W(xué)上臺讀信。）2、現(xiàn)在請大家把信封中的字一 起來讀一讀，看誰讀得又快又準。四、“大家都做好朋友游戲”讀通課文。1、把生字放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習(xí)讀讀課文。2、“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準讀通順。（1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學(xué)聽，大家都是好朋友，互相幫助?？凑l的耳朵靈，發(fā)現(xiàn)問題幫助本組的同學(xué)把課文讀準確，讀通順。（2）展開比賽，評選“最佳朋友獎”。比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評出讀得最準確，最流利的小組，發(fā)給“最佳朋友獎”獎牌。（3）同學(xué)自己 展示讀?！拔覀円粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，大家都是好朋友”?？凑l最流利，最有感情。第二課時（一）聯(lián)系實際指導(dǎo)朗讀。（二）做游戲讀句子，加深感受。（三）師生合作，學(xué)寫生字。2、自立歌讓我們自立、自強吧自立歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容l自立歌是鄂教版小學(xué)語文第