冬陽(yáng)+童年+駱駝隊(duì)

1、冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)目標(biāo)確定的依據(jù)1、1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù) （1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體悟作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。2、教材分析本文是小說(shuō)城南舊事的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。課題是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，童年揭示了本文的內(nèi)容主旨，而駱駝隊(duì)則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童

2、年畫面，營(yíng)造出一種深沉廣闊的想象空間。全文語(yǔ)言平實(shí)樸素，通過(guò)懷念童年趣事，使我們感受到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那蘊(yùn)藏在字里行間的深情。3、學(xué)情分析文中所描述的這些生活片斷與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，就五年級(jí)的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育還不是很成熟，體會(huì)這種悠遠(yuǎn)傷感的情緒比較困難。但文本本身對(duì)五年級(jí)的學(xué)生仍有較大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，可以讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會(huì)林海音的感情，達(dá)到和諧共鳴。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書面語(yǔ)中的不同讀法。2、通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，

3、體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。 3、通過(guò)場(chǎng)景連接法，讓學(xué)生自己總結(jié)主要內(nèi)容。4、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。評(píng)價(jià)任務(wù)1、認(rèn)識(shí)生字詞，聽寫詞語(yǔ)。2、反復(fù)朗讀，理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年四個(gè)場(chǎng)景，感受童年的美好。3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上揣摩作者表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶活動(dòng)1、在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？引出課題能夠喚起學(xué)生對(duì)童年的記憶，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣?；顒?dòng)2、“冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)”，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，

4、你仿佛看到了怎樣的畫面？想象畫面，感知到題目即是文章的主旨。二、深深地體味童年的往事活動(dòng)1、你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。學(xué)生能抓住要點(diǎn)了解課文內(nèi)容，找到作者回憶的四個(gè)場(chǎng)景活動(dòng)2、大家就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的事情用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或者只用一兩個(gè)詞寫下你的感受。能夠抓住重點(diǎn)詞句感受到字里行間蘊(yùn)藏的深情

5、。三、感傷與懷念氤氳在文字中的思緒活動(dòng)1、不光是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫在這一段文字的后面。想象畫面，感受作者對(duì)童年生活的留戀四、童年心靈的故鄉(xiāng)活動(dòng)1、冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)了，走來(lái)了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎？讀課題，體會(huì)情感。結(jié)合課題感受作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念活動(dòng)2、推薦：小說(shuō)城南舊事；電影城南舊事補(bǔ)充資料童年我總是不斷地懷想童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽(yáng)下學(xué)著駱駝咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那舊駝絨的袍子是否還需剪裁只是那把