新課標人教版小學數學六年級下冊集體備課教學案(全冊_表格式)名師優(yōu)秀資料

1、小學集體學案（備課）用表教學課題學案編寫者學案使用者教課（章節(jié)）學教學目目標標教學重點與難點教學準備與手段編寫時間： 2013 年月日人教版小學數學 六年級下冊第一單元負數教學用課時3第周星期用1在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道 0 既不是正數也不是負數。2初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。3能借助數軸初步學會比較正數、0 和負數之間的大小。能借助數軸初步學會比較正數、0 和負數之間的大小。多媒體課件1通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。集體備課共性意見負數的出現，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，應通過學生

2、感興趣的素材激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在具體情境中感受出現負數的必要，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出用正負數表示兩種相反意義的量的例子，加深對負數的認識，讓學生感受數學在實際生活中的廣泛應用。2把握好教學要求。對負數的教學要把握好要求。小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義，而是描述什么樣的數是正數，什么樣的數是負數就可以了。數軸的認識也只是描述性的定義，讓學生借助已有的經驗， 在直線上表示出正數、 0 和負數所對應的點。 關于數的大小比較，特別是兩個負數的比較，這里還不

3、是抽象的比較，只需要讓學生能借助數軸比較就可以了。一、 正數和負數教學過程教學使用者再創(chuàng)教師活動學生活動環(huán)節(jié)及反思記錄一、 創(chuàng) （一） 創(chuàng)設情境，生成問題設情師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，好嗎？游戲境，生規(guī)則是：老師說一句話，請你說出與它相反意成問題思的話。（ 1）我在銀行存入了 500 元（取出了 500 元），六（ 2）班得了 20 分（扣了 20 分）。（ 2）賺了 500 元。（虧了 500 元），零上 10 攝式度（零下 10 攝式度）。有一位朋友喜歡旅游， 留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。引導學生初步理解正負數可以

4、表示兩種相反意義的量。學生觀察存折中“支出（）或存入（）”一欄，結合具體的數據體會存入和支出的含義正好相反。(二 )探(二 )探索交流，解決問題索交1、認識溫度計， 理解用正負數來表示零流，解上和零下的溫度。決問題教學例 1（ 1）出示課本例1 的情境圖現在是 16，溫度計上顯示的還是16，不過是零下16了！（ 2）讓學生知道零下16用 “-16 ”來表示。（ 3）讓學生理解 “16 ”和 “-16 ”的意義是否相同。2、認識存款折， 理解用正負數來表示存入和支出的數目。教學例 2 （ 1）出示課本情境圖，讓學生仔細觀察。（ 2）讓學生知道 “2000”表示存入 2000 元； “-500”表

5、示支出了 500 元，那么 “500”和“-500 ”正好相反，一個是存入，一個是總結：為了表示兩種相反意義的量，我們認識的負數，在數字前加上“”符號，讀做“負”，而以前所學的，例如12、 3、2000 這樣的數我們叫做正數，正數前面也可以加上 “” 符號，讀做“正”，通常，“”號可以省略。注意：“ 0”既不是正數，也不是負數指導學生完成做一做相關內容。（ 1）確定起點（原（三）鞏固應用，內化提高四、回顧整理，反思提升支出。點）、方向和單位長度。（ 3）初步理解存款折上的這些數表示的意義。（ 2）方向相反可以用正負數加以區(qū)3、認識正數和負數以及讀法和寫法。別。（ 1）正負數的認識像 -16，-

6、500，-0、4，”（ 3）“ 1.5-3/8 ， .這樣的數叫做負數。數字表示的意義。以前所學的16， 2000, 3/8，6.3， .這樣的數叫做正數；正數前面的“+”可以省去。0 既不是正數，也不是負數。（ 2）正負數的讀法和寫法-3/8 讀作負八分之三， +6.3 讀作正六點三4、生活中，你引導學生確定好原還在什么地方見過負數？點、方向和單位長度，（三）鞏固應用，內化提高認識數軸，并引導學生脫離具體的情境，1、做一做的 1、 2 題，把數軸的點和抽象的2、學習有關負數的認識過程。正負數對應起來。3、練習一的1 題。（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？能給大家說一說，共同分享嗎？

7、（五） 五、板書設計：學生總結。負數的認識像 -16 ，-500 ，-0、4，-3/8，.（ 1）負數都比正這樣的數叫做負數。 以前所學的16，2000, 3/8， 數和“ 0 ”小。6.3，.這樣的數叫做正數； 正數前面的 “ +可”以（ 2）兩個負數，省去。數值大的數反而小。0 既不是正數，也不是負數。3完成 7 頁“做-3/8 讀作負八分之三， +6.3讀作正六點三一做”的內容。二、 用數軸表示正負數教學過程教學教師活動學生活動使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄（ 一 ）（一）知識回顧知 識 回1讀數，指出哪些是正數，哪顧些是負數？讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？10 5.6 0.9 0 45%

8、2如果 +20%表示增加 20%，那么 6%表示。3某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上 2 攝氏度下降了 7 攝氏度，這一天晚上黃山的氣溫是攝氏度。4正負數的表示（ 1）足球比賽（進球與失球球用正負數表示）動畫 7 足球比賽（ 2）商場的營業(yè)額（某月的盈利與虧損情況用正負數表示）（ 3）股票的買賣（買進和賣出，賺錢與賠錢都可以用正負數表示）動畫 9 股票買賣（二）教 （ 4）學生體育達標情況（與標學例 3 準比較，超過標準與末達到標準的數據用正負數表示）動畫 10學生體育達標情況（二）教學例 3 用數軸表示數1出示例 3：（ 1）說出同學們的運動情況。用正負數表示出他們的運動情請同學試著用一條直

9、線出四位學生的運動情況況。他們的運動方向往東、往西是如何區(qū)分的。提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？動畫 3 用數軸上點表示學生的運動情況視頻 1 以大樹為起點表示學生運動情況（ 2）請同學試著用一條直線出四位學生的運動情況。（ 3）教師講授如何畫軸。先畫一條直線，在中間位置的點上畫一棵大樹，以大樹為起點，向左為西，向右的方向為東，規(guī)定 1個單位長度代表 1m，根據學生行走的方向和距離在直線上找出對應的位置畫出學生。（ 4）學生嘗試在數軸上標出四個正負數。 （讓學生把直線上的點和正負數對應起來） 。（ 5）教師在相應點的下方標出對應的數， 請學生說一說各數表示什么。 （讓學生對數軸上的

10、點表示的正負數形成相對完整的認識）（ 6）總結：像這樣在直線叫數軸，我們在數軸上可以表示 0、正數、負數。學生嘗試在數軸上標出四個正負數。（讓學生把直線上的點和正負數對應起來） 。讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較（ 7）練習向東走 1.5米，向西走1.5米，請學生交流比較的方法。他們在數軸上表示出來。的大小在數軸表示出 3.5米，請你說一說 3.5米表示什么。往東走 3.5 米如何在數軸表示出來。做一做的第 1、 2題。（ 8）小組討論正數、負數和 0在數軸上排列的順序（三）4：借助數軸比較（三）教學例教 學 例正數、負數和0的大小41出示未來一周的天氣情況視頻 2 冬天

11、天氣預報動畫 4一周的天氣讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。2學生交流比較的方法。3通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。4總結：負數比0 小，正數比0大，負數比正數小。5練習：做一做第3題。（四）鞏固練習1填空：請學生說說本學課的收獲。（ 四 ）所有的負數都在0的（）邊，也鞏 固 練就是負數都比 0（ ）。習所有的正數都在0的（）邊，也就是正數都比 0（ ）。所有負數都比正數（）。2練習一第 4、 5題。3練習一第 6題。（五）小結（ 五 ）小結請學生說說本學課的收獲。三、正負數的大小比較教學教師活動環(huán)節(jié)一、創(chuàng)一、創(chuàng)設情境，生成問題設 情1、復習：讀數，指出下列境，生數哪些是正數，哪些是負數？成 問-85.6+6題0 -8.2+20%-3/5教學過程使用者再創(chuàng)學生活動及反思記錄通過這一組練習，讓學生進一步理解什么是正負數。并能夠應用負數解決生活中的問題。2 、如果 +20%表示增加 20%，那么 -6%表示（）。3 、某日傍晚，黃山上的氣溫由上午的零