一個(gè)班主任的幸福感言

1、一個(gè)班主任的幸福感言中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（20_）03-0277-01常常聽到同事們這樣說，當(dāng)老師真苦，尤其是班主任就更苦。這是事實(shí)。但當(dāng)老師可以苦中作樂，也能尋找到幸福。一個(gè)普通如我的教師通過自己的努力得到的"優(yōu)秀"，"先進(jìn)"也自豪，也幸福！這種幸福我渴望但未必能得到。"優(yōu)秀："的教師畢竟有限，我也很難做到優(yōu)秀，但我也幸福！因?yàn)槲业男腋Ｔ谖业墓ぷ髦小?.我的幸福泉之一做一個(gè)孩子們信任的班主任要做一個(gè)讓孩子們信任的班主任首先要努力創(chuàng)造一個(gè)平等的班級(jí)和諧的氣氛。我接到新班開學(xué)的第一課，我都會(huì)

2、這樣說"我不管你們以前是班里的尖子生，還是學(xué)困生，無論你的家里條件好，還是條件差，在我眼里你們只有一個(gè)名字-學(xué)生。我將對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，也希望你們之間互相尊重，真誠(chéng)友好。"這些話不能只停留在嘴上，還要真誠(chéng)的關(guān)心每一個(gè)孩子，對(duì)于性格外向，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子很好接觸，也容易理解。我一般會(huì)用心觀察性格內(nèi)向，不善言辭或因?yàn)楦鞣N原因內(nèi)心自卑的孩子。從一件件小事做起，從一句句溫和的話語說起，從一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神給予，慢慢的打開他們心里的那把鎖，讓他們和性格外向的孩子一起感受老師是可以信任的，在老師的心理他們真的是平等的。第二步是學(xué)會(huì)傾聽，和孩子們談心是我最愉快的一件事，主要不是我談，是

3、孩子們說我聽。不管他們說什幺我都不急于給他們?cè)u(píng)論，只是追問一句："那你是怎幺看這件事的呀？"其實(shí)答案他們知道。就這樣一次次的談心，孩子們開始信任我了，被人信任怎幺能不幸福呢？當(dāng)然，他們有時(shí)是真的很困惑，有時(shí)真的遇到自己解決不了的難題時(shí)候，那就需要我的幫助，我會(huì)毫不吝嗇，被人需要也是一種幸福呀。2.一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好的班級(jí)，也是我的幸福泉一個(gè)好的班風(fēng)，需要的是孩子們自我管理的能力，要讓孩子自己學(xué)會(huì)管理自己。首先，選出得力的班干部。我們班選班干部時(shí)，先要說出你信任的班干部身上有什幺優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)我們?cè)龠M(jìn)行競(jìng)選。被選上的班干部都知道自身的優(yōu)點(diǎn)，而且要求他們保持并發(fā)

4、揮他們的優(yōu)勢(shì)成為班集體的"帶頭羊"。其次，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)，樹立班干部的威信。班干部上任后要以身作則，盡可能的細(xì)心幫助有困難的同學(xué)他們?yōu)橥瑢W(xué)們所做的是他們的責(zé)任，是他的義務(wù)。要讓他們也明白他們是同學(xué)們值得信賴和尊敬的人。第三，班規(guī)面前人人平等。"沒有規(guī)矩不成方圓"教會(huì)孩子自己管理自己就得教會(huì)讓他們自己制定適合自己的班規(guī)，來約束他們的行為。第四，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。競(jìng)賽內(nèi)容從紀(jì)律，出操，課堂回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)，體育競(jìng)賽，作業(yè)收交，為班級(jí)出力，行為規(guī)范。互相監(jiān)督公平競(jìng)爭(zhēng)。每小組都有賬本，每周都有評(píng)比。競(jìng)賽讓小組有了凝聚力，班風(fēng)自然好轉(zhuǎn)。3.和孩子

5、們一起在挫折中成長(zhǎng)也是我的幸福在強(qiáng)調(diào)尊重孩子、維護(hù)孩子權(quán)利的今天，老師和家長(zhǎng)已經(jīng)很少批評(píng)學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心。但我有時(shí)候在思考，在溫室里長(zhǎng)大的花朵，能否經(jīng)得起風(fēng)雨的洗禮。我要讓我的孩子們成為能經(jīng)歷起風(fēng)雨的人。我要有意識(shí)的設(shè)立一些挫折和孩子們一起成長(zhǎng)：首先灌輸接受挫折的思想，比如在五年級(jí)第六單元的課文學(xué)習(xí)中地震中的父與子講授在大自然的災(zāi)難來臨時(shí)該怎樣做？"精彩極了"和"糟糕透了"中教會(huì)他們?cè)鯓涌创頁P(yáng)和批評(píng)？有了一定的接受挫折心理準(zhǔn)備，然后進(jìn)行小小的實(shí)踐活動(dòng)。比如順勢(shì)做一些"批評(píng)與自我批評(píng)"，"當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)"的

6、主題班隊(duì)會(huì)來尋找孩子應(yīng)付挫折的辦法，慢慢滲透挫折教育的理念。其次，和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，聯(lián)合設(shè)計(jì)一些挫折情境，引導(dǎo)孩子去克服。如"爬山"，"獨(dú)自坐車去西寧購(gòu)物"，"自己養(yǎng)活自己一天".等活動(dòng)。看著孩子們滔滔不絕的講著自己的經(jīng)歷，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大。聽著他們由于經(jīng)歷挫折后的感言。這時(shí)的我心中涌起的是幸福，是自豪。我的心是快樂的！對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是一種心理上的刺激和震動(dòng)，是對(duì)其不良意識(shí)和錯(cuò)誤行為的沖撞，能喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確的方向前進(jìn)。有效的成功的批評(píng)，可以改變一個(gè)人，

7、將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。學(xué)生從班主任的批評(píng)中，如果能領(lǐng)悟出嚴(yán)中有愛，批評(píng)自己是為自己好，他也就從中得到了前進(jìn)的信心和能力。4.班主任要嚴(yán)格要求自己"言教不如身教"，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。教師的作用可以說是貫穿于整個(gè)教育過程的方方面面，我認(rèn)為其中最重要的就是人格力量的引導(dǎo)。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種對(duì)人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師尤其是班主任人格力量所施加的影響。所謂"己不正焉能正人"，唯有如此，學(xué)生才能敬師，信其道。我們班主任不僅是管理者，更重要的應(yīng)是管理的尺度和標(biāo)桿。所以

8、，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生不僅用眼睛而且用心靈去感受事物的美。4.1營(yíng)造寬松的班級(jí)管理氛圍。嚴(yán)明班級(jí)紀(jì)律，不應(yīng)該使班級(jí)成為一潭死水。學(xué)生在管理活動(dòng)中既是被管對(duì)象，又是管理主人；既是被改造的對(duì)象，又是改造者。如果沒有一點(diǎn)自主權(quán)，沒有發(fā)表自己見地的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，那幺就會(huì)有喪失自由的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在班級(jí)內(nèi)可以營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。4.2寬容的對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。如果學(xué)生動(dòng)輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會(huì)大受挫折，信心也會(huì)在不知不覺中喪失殆盡。一旦一個(gè)人在精神上萎靡不振，就

9、算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能挖掘出它特有的潛能。對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，我們班主任要寬容、愛護(hù)。幫助他們分析p 違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，鼓勵(lì)他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純的處罰要好得多。4.3寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有"整&qu

10、ot;的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。4.4培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作