八單元（導學案）

1、伯牙絕弦課題：25伯牙絕弦課型：精讀課教材簡析：伯牙絕弦已然成為中華文化中關于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。學習目標：1、讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2、理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。學習重難點：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。評價設計：1、目標1的學習，課堂上通過提問檢查。2、目標2通過同桌相互交流，互說互評，了解課文內(nèi)容。教學方法： 學會結(jié)合課

2、下注釋，課文插圖理解課文內(nèi)容。以感情朗讀達到背誦的目標。教學流程：情景激趣（3分鐘）我們來看一下下面一組成語：（展示）一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽 琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)琴棋書畫 焚琴煮鶴 對牛彈琴請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學習的文章伯牙絕弦，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。探究生趣（10分鐘）自學提示：1請同學說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。2先讓學生試著讀一讀，談談體會。3師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的

3、地方多讀幾遍。（學生自由大聲地讀課文。）4師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。5教師范讀，相機指導讀發(fā)。6學生再次自由朗讀課文。7學生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導讀。展示享趣（10分鐘）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？2總結(jié)學習方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應該學會變通）3伯牙為誰而絕弦？反饋引趣（10分鐘）1

4、、讓學生結(jié)合自己的理解與對“朋友”感情的體會，自由讀古文。2、學生個性化朗讀古文主。3、學生齊讀古文。4、試著背誦古文，時間大約是5分鐘。練習得趣（7分鐘）出示關于知音難覓或樂曲高妙的詩文，如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！彼未醢彩涝姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫幌娜漳贤研链笤姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。2、 收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。教后反思：月光曲課題：26、月光曲 第一課時課型：精讀教材簡

5、析：課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。學習目標：1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。2、有感

6、情地朗讀課文。背誦第九自然段。學習重難點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，以及創(chuàng)作過程的思想變化。難點是貝多芬感情變化的原因。評價設計：1、目標1的學習，課堂上通過提問檢查。2、目標2通過同桌相互交流，相互檢查。教學方法：引導學生學習作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。學習流程：情景激趣（3分鐘）"同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是月光曲的故事。"運行課件月光曲，音樂聲起，幕徐徐拉開探究生趣（10分鐘）自讀課文思考：1月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2月光曲這篇課文寫的是什么？"展示享趣（10分鐘） 1學生自學生字詞，遇到容易出錯

7、的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）3.齊讀第一段說說你知道了什么？反饋引趣（10分鐘） 1學生在練習本上寫生字詞。2辨析部分詞語的近義詞和反義詞。（準確掌握本課8個生字詞，提醒學生讀準“茵”“霎”“粼”的讀音，注意“盲”字的書寫，讀準“啊”在不同句子中的不同讀法。）3“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，

8、你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？4指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。練習得趣（7分鐘） 1學生在練習本上寫生字詞。2.背誦第九自然段。第二課時課題：月光曲 第二課時課型：精備學習目標：1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。2體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。學習重難點：體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學

9、生進行美的教育。評價設計：1、目標1的學習，課堂上通過感情朗讀。2、目標2通過課堂小練筆，訓練孩子的想象。方法習得：引導學生學習作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。教學流程：問題激趣（3分鐘）一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）1聽月光曲。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”探究生趣（10分鐘）1、“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”2、“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和

10、皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分?！闭故鞠砣ぃ?0分鐘）全班交流。“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來。”）讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那

11、么美，也給人寧靜的感覺?！狈答佉ぃ?0分鐘）再讀想象，體會聯(lián)想1“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖?！?月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？練習得趣（7分鐘）朗讀全文，體會文章的前后照應1、“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里

12、可能要說什么？我們幫她說出來?！薄柏惗喾艺f過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。教后反思：蒙娜麗莎之約課題：27、蒙娜麗莎之約課型：略讀教材簡析：在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作蒙娜麗莎。幾百年來，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。學習目標：1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具

13、體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。學習重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。評價設計：1、目標1的學習，課堂上通過提問檢查。2、目標2通過學生感情朗讀，課堂練筆。3、目標3通過學生展示自己搜集的名畫，感受名畫的魅力。教學方法： 通過搜集資料，了解人物，理解課文。教學流程：問題激趣（3分鐘） 1交流有關達·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。2出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什

14、么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）探究生趣（10分鐘）學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫。展示享趣（10分鐘）全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令

15、人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）反饋引趣（10分鐘）課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。練習得趣（7分鐘）我們一起

16、來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。教后反思： 我的舞臺課題：28、我的舞臺課型：略讀教材簡析：本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在收獲雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學習目標：1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。學習重難點：1引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。評價設計：1、目標1的學習，課堂上通過提問檢查。2、目標2通過學生感情朗讀。3、目標3通過學生展示自己搜集的名家故事，感受名人的魅力。教學方法：引導學生學習作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。教學流程：問題激趣（3分鐘）1“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。探究生趣（10分鐘）2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與