最新中學(xué)生家庭教育案例

1、中學(xué)生家庭教育案例本班學(xué)生 xx，男 , xx 歲，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，各種活動(dòng)不愿意參加。明陽(yáng)天下國(guó)際教育培訓(xùn)評(píng)析：在現(xiàn)在的家庭里， 一般來(lái)說(shuō)都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)， 孩子成了家里的“中心”，家長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，然而孩子對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛(ài)，因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，侯炳豪就是這樣一個(gè)心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無(wú)他人，將來(lái)走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事。方法：1 . 要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。要讓

2、學(xué)生知道人總是要長(zhǎng)大的，只有在與人不斷地交往過(guò)程中，才能增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。2 . 培養(yǎng)孩子的同情心。孩子的感情是純真的， 我就讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)， 培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情， 孩子有了這種感情基礎(chǔ)， 就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，自覺(jué)地為別人著想， 把別人的歡樂(lè)和痛苦放在心上，使他感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事。3 . 引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待， 要關(guān)心同學(xué)， 關(guān)心老師，

3、如：班上 xx 同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問(wèn)，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語(yǔ)送給她，這樣不僅給xx 同學(xué)帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會(huì)到樂(lè)趣，只有這樣，孩子才會(huì)逐漸知道怎樣與人和眭相處.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。案例：xxx 、男、 xx 歲、 x 年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)； 謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，星期天作業(yè)十次九次來(lái)不及完成； 他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是 “蓬頭污垢” 的；常與父母撒謊 , 作業(yè)做完了 , 交了 ,我把作業(yè)丟了 .措施 :針對(duì)該生的習(xí)慣 , 我采取優(yōu)等生每人輪流一周 , 逐漸培養(yǎng)各方面的習(xí)慣 . 使他周周或月月有進(jìn)步。評(píng)析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題， 注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄， 在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我特別意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。方法：1. 讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組， 家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員隨時(shí)提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給