人教版五年級略讀課文《珍珠鳥》

1、人教版五年級略讀課文珍珠鳥教案范家園呂忠民希望小學(xué) 袁穎 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、 正確認(rèn)讀“巢、瞅瞅、雛兒、垂蔓、眼瞼、眸子、流瀉、斑斑駁駁、生意蔥蘢、咂咂嘴”等詞語，能有感情地朗讀課文。 2、 品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫方法。3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，珍愛生命的情感。   過程與方法： 1、 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，組織交流，并放手讓學(xué)生質(zhì)疑，確定需要著重研究的問題。2、 讓學(xué)生選擇自己喜歡的、感受深刻的句子有感情地朗讀，體會語言特

2、色。3、 聯(lián)系生活實際，理解課文重點句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 情感態(tài)度與價值觀:  領(lǐng)悟人與動物要和諧相處，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。 教學(xué)重點： 認(rèn)了解“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的，體會作者的思想感情。 教學(xué)難點： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義，體會作者的思想感情。 教法：讓學(xué)生自讀自悟，想象畫面，組織學(xué)生交流。 學(xué)法：自讀自悟，想象畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際來理解課文重點句。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 多媒體課件。    2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料

3、，了解作者及珍珠鳥的基本情況。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一位新的朋友，聽，它在和我們打招呼呢（播放鳥鳴），現(xiàn)在讓我們把它請出來吧（出示圖片），請同學(xué)們齊讀：它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。又細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。你們知道它是誰嗎？讓我們親切的呼喚它的名字珍珠鳥。引出作者馮驥才二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的讀課文，注意本課要掌握的字詞。2、全班交流，齊讀生字詞。3、思考課文寫了一個怎么樣的事？（切入中心）明確：怕人的珍珠鳥在“我”的關(guān)愛下，逐漸和“我”建立了信賴的關(guān)系。三、精讀

4、課文，合作探究1、 1、怕人的珍珠鳥不怕人了，你是從哪些地方體會到的？明確問題：（1）“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的 （2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥雛兒的信賴的？ 規(guī)范要求：小組成員獨立學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論交流，完成下表：有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥。時間活動范圍動作神情“我”的做法鳥兒與“我”的親近程度起先籠子四周、屋里、窗框飛來飛去、神氣十足、啄、撞、逃、飛不管它疏遠(yuǎn)、試探漸漸書桌挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動、啄筆尖、啄手指只是微微一笑、不動聲色寫東西、享受、撫一撫親近有一天落到我肩上趴、睡熟、呷呷嘴手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它信賴信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3、回歸中心： 我筆尖一動，流瀉下一時的感受（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）板書：美好的境界四、擴(kuò)展升華，課外延伸1、如果你是珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？這樣的主人讓你感動嗎？你想對你的主人說什么呢？2、人與動物之間存在著美好的感情（出示圖片）?；貞涀约旱纳钪?，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事？3、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）五、課堂總結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好。讓我